examcg.com · TET / CTET शृंखला · Advanced Edition
CTET · CG TET · UPTET · MPTET · REET (Paper-I) हेतु उन्नत एवं व्यापक नोट्स — अवधारणा से लेकर पारिस्थितिकी, मानव स्वास्थ्य, प्राकृतिक संसाधन, प्रदूषण-संरक्षण तक + शिक्षण-शास्त्र, CCE, गतिविधियाँ, 30+ वनलाइनर व 20 इंटरैक्टिव MCQ।
18 विस्तृत खण्ड — प्रत्येक के अंत में ‘संबंधित खण्ड’ से कूदें। परीक्षा-दृष्टि से प्राथमिकता-क्रम में व्यवस्थित।
Concept, Scope & Significance of Environmental Studies
परिवार → पड़ोस → विद्यालय → समुदाय → राष्ट्र → पृथ्वी। इसमें प्राकृतिक (पौधे, पशु, जल, मिट्टी, वायु) + मानव-निर्मित (मकान, सड़क, परिवहन) + सामाजिक (संबंध, कार्य, त्योहार) तीनों आयाम शामिल।
Physical + Biological + Social environment continuum.
① पर्यावरण-संवेदनशीलता ② वैज्ञानिक स्वभाव ③ समस्या-समाधान ④ जिम्मेदार नागरिक ⑤ स्वास्थ्य व स्वच्छता आदतें ⑥ स्थानीय ज्ञान का सम्मान। NEP 2020 भी पर्यावरण शिक्षा को अनिवार्य बनाता है।
Builds ecological sensitivity & responsible citizenship.
EVS — प्राथमिक स्तर (कक्षा 1-5) का एकीकृत विषय, अनुभव-आधारित। Environmental Education — व्यापक दर्शन/दृष्टिकोण जो सभी विषयों में व्याप्त; उच्च स्तर पर अधिक सैद्धांतिक। दोनों का लक्ष्य एक: सतत् विकास।
EVS is subject; EE is an approach permeating curriculum.
थीम-आधारित: एक विषय (जैसे ‘जल’) में विज्ञान (गुणधर्म), सामाजिक (स्रोत, असमानता), भाषा (शब्दावली), गणित (मापन) सब जुड़े। NCERT EVS किताबें (Looking Around) इसी मॉडल पर।
Thematic integration across disciplines — hallmark of primary EVS.
CTET में अक्सर पूछा जाता है — “EVS का मुख्य उद्देश्य है…” उत्तर हमेशा “बच्चे को अपने परिवेश से जोड़कर वैज्ञानिक व सामाजिक समझ विकसित करना” होता है, न कि केवल तथ्य रटना।
Learning Principles, Approaches & Relation to Science & Social Science
पियाजे — सक्रिय खोज, संवेदी-गामक अनुभव। वाइगोत्स्की — सामाजिक अंतःक्रिया, Scaffolding (शिक्षक/समूह सहायता)। ब्रूनर — Discovery learning, Spiral curriculum। जॉन डीवी — Learning by doing, अनुभव से शिक्षा।
Constructivist, socio-cultural & experiential foundations.
① थीम/थीमेटिक ② एकीकृत ③ गतिविधि-आधारित ④ खोज/Inquiry-based ⑤ परियोजना (Project) ⑥ समस्या-समाधान ⑦ सहयोगात्मक। परीक्षा में “सबसे उपयुक्त” पूछें तो Inquiry + Activity + Local context चुनें।
Inquiry + Activity + Local context = preferred.
EVS में वैज्ञानिक प्रक्रियाएँ — अवलोकन, वर्गीकरण, मापन, अनुमान, प्रयोग, निष्कर्ष। प्रकाश-संश्लेषण, जल-चक्र, खाद्य-श्रृंखला, पोषण — सब वैज्ञानिक अवधारणाएँ, पर बच्चे के अनुभव से शुरू।
EVS develops scientific temper through lived experience.
परिवार, कार्य, लिंग-भूमिका, समुदाय, संसाधनों का असमान वितरण, सांस्कृतिक विविधता, मानचित्र, इतिहास (परिवहन का विकास) — सब Social Studies के तत्व। EVS “Socially sensitive science” है।
Gender, equity, culture, community — social lens of EVS.
“थ-ए-ग-ख-प-स” — थीम, एकीकृत, गतिविधि, खोज, परियोजना, सहयोगात्मक — EVS के छह प्रमुख दृष्टिकोण।
Family & Friends · Relationships · Work & Play
एकल (Nuclear), संयुक्त (Joint), विस्तारित, एकल-अभिभावक, दत्तक। कोई परिवार “सामान्य/असामान्य” नहीं — विविधता को सम्मान। बच्चे को अपने परिवार की कहानी सुनाने का अवसर दें।
Celebrate diversity of family structures.
माता-पिता, दादा-दादी, चाचा-चाची, पड़ोसी। जेंडर रूढ़ि तोड़ें — “माँ रसोई, पिता बाहर” नहीं। दोनों घरेलू व बाहरी कार्य कर सकते हैं। खेल में भी भूमिका-विनिमय।
Challenge gender stereotypes through discussion & role-play.
कार्य = आजीविका + घरेलू। सभी कार्यों का सम्मान (किसान, बढ़ई, सफाईकर्मी, डॉक्टर)। खेल = सीखना + सामाजिक कौशल। Work & Play अलग नहीं — बच्चे खेलते-खेलते काम सीखते हैं।
Dignity of labour; play as serious learning.
पड़ोसी, दुकानदार, डाकिया, पुलिस, डॉक्टर — “हमारे सहायक”। समुदाय सेवा, त्योहार, सहयोग। स्थानीय मुद्दे (कचरा, पानी) चर्चा का विषय बनाएँ।
Community helpers & civic sense from neighbourhood.
Plants: Structure, Types, Photosynthesis & Uses
| भाग | मुख्य कार्य | उदाहरण/टिप्पणी |
|---|---|---|
| जड़ (Root) | मिट्टी से जल-खनिज अवशोषण, सहारा | मूसला (गाजर), रेशेदार (घास), वायवीय (बरगद) |
| तना (Stem) | परिवहन, सहारा, कभी भंडारण | आलू (तने का रूपांतरण), गन्ना |
| पत्ती (Leaf) | प्रकाश-संश्लेषण, वाष्पोत्सर्जन | हरित लवक (Chlorophyll) आवश्यक |
| फूल (Flower) | प्रजनन अंग | पुंकेसर (नर), स्त्रीकेसर (मादा) |
| फल-बीज | बीज सुरक्षा व प्रसार | आम, मटर, नारियल |
6CO₂ + 6H₂O → C₆H₁₂O₆ + 6O₂ (प्रकाश + क्लोरोफिल)। पत्ती में होता है। उत्पाद: ग्लूकोज + ऑक्सीजन। रात में पौधे श्वसन करते हैं (CO₂ छोड़ते हैं)।
Photosynthesis: food + oxygen for life on Earth.
आकार: वृक्ष, झाड़ी, शाक, लता। जीवन-चक्र: वार्षिक, द्विवार्षिक, बहुवर्षीय। बीज: एकबीजपत्री (मक्का, गेहूँ), द्विबीजपत्री (चना, आम)। पोषण: स्वपोषी, परजीवी (अमरबेल), कीटभक्षी (घटपर्णी)।
Monocot vs Dicot; Autotrophs vs Heterotrophs.
भोजन (अनाज, फल, सब्जी), दवा (तुलसी, नीम, अश्वगंधा), लकड़ी, रेशा (कपास, जूट), कागज, ईंधन, सौंदर्य। औषधीय पौधे — स्थानीय ज्ञान (आयुर्वेद) को कक्षा में लाएँ।
Plants as food, medicine, fibre, timber, oxygen source.
रेगिस्तान — काँटे, मोटी पत्तियाँ (नागफनी)। जलीय — हवा के थैले (कमल)। पर्वतीय — छोटी पत्तियाँ। जंगल — बड़ी पत्तियाँ। बच्चे को “क्यों” पूछने दें।
Adaptations help survival in different habitats.
“ज-त-प-फ-बी” — जड़, तना, पत्ती, फूल, बीज — पौधे के पाँच मुख्य भाग। प्रकाश-संश्लेषण: “कार्बन + जल → शर्करा + ऑक्सीजन”।
Animals: Classification, Habitat, Adaptation, Food Chain
| वर्ग | उदाहरण | विशेषता |
|---|---|---|
| स्तनधारी | गाय, बाघ, मनुष्य, व्हेल | स्तन, बाल/रोम, जीवित बच्चे |
| पक्षी | कौआ, मोर, शुतुरमुर्ग | पंख, अंडे, चोंच |
| सरीसृप | साँप, छिपकली, मगरमच्छ | शल्क, अंडे, ठंडे रक्त |
| उभयचर | मेंढक, सैलामैंडर | जल+स्थल, त्वचा से साँस |
| मछली | रोहू, शार्क | गिल, तराजू, अंडे |
| कीट/अकशेरुकी | तितली, मधुमक्खी, केंचुआ | रीढ़ नहीं, बाह्य कंकाल |
स्थलीय (जंगल, घास, रेगिस्तान), जलीय (मीठा/खारा), वायवीय, उभयचर। Niche = आवास में भूमिका। उदाहरण: बाघ — जंगल, मांसाहारी, शीर्ष शिकारी।
Habitat + Niche = where + role.
ऊँट — कूबड़ (वसा), लंबी पलकें, चौड़े पैर। ध्रुवीय भालू — सफेद फर, मोटी चर्बी। मेंढक — जालदार पैर, गीली त्वचा। गिरगिट — रंग बदलना।
Structural, physiological & behavioural adaptations.
शाकाहारी (Herbivore), मांसाहारी (Carnivore), सर्वभक्षी (Omnivore), अपघटक (Decomposer — केंचुआ, कवक)। खाद्य श्रृंखला: उत्पादक → प्राथमिक उपभोक्ता → द्वितीयक → तृतीयक → अपघटक।
Producers → Consumers → Decomposers.
बाघ, शेर, गैंडा, घड़ियाल, गिद्ध — IUCN रेड लिस्ट। Project Tiger, Project Elephant। छत्तीसगढ़ — साल वन, बाघ अभयारण्य (अचानकमार, इंद्रावती)। बच्चे को “क्यों बचाएँ” का अनुभव दें।
Endangered species & conservation projects of India.
Food: Sources, Nutrition, Balanced Diet, Deficiency Diseases
| पोषक तत्व | कार्य | स्रोत | कमी रोग |
|---|---|---|---|
| कार्बोहाइड्रेट | ऊर्जा | चावल, रोटी, आलू, गन्ना | — |
| प्रोटीन | वृद्धि व मरम्मत | दाल, दूध, अंडा, मछली, सोया | क्वाशियोरकर, मरास्मस |
| वसा | भंडारित ऊर्जा | तेल, घी, मक्खन, अखरोट | — |
| विटामिन A | दृष्टि, त्वचा | गाजर, पपीता, हरी पत्तेदार | रतौंधी (Night blindness) |
| विटामिन B1 | तंत्रिका | अनाज, दाल | बेरीबेरी |
| विटामिन C | प्रतिरक्षा, घाव | आमला, नींबू, संतरा | स्कर्वी |
| विटामिन D | हड्डियाँ | सूर्य, दूध, अंडा | रिकेट्स |
| आयरन (Fe) | हीमोग्लोबिन | पालक, चुकंदर, मांस | एनीमिया |
| आयोडीन | थायरॉइड | आयोडाइज्ड नमक, समुद्री मछली | घेघा (Goitre) |
| कैल्शियम | हड्डियाँ-दाँत | दूध, दही, तिल | कमजोर हड्डियाँ |
सभी पोषक तत्वों का सही अनुपात + पर्याप्त जल + रेशा। आयु, लिंग, कार्य के अनुसार मात्रा बदलती है। “थाली” मॉडल (अनाज + दाल + सब्जी + दूध/फल + थोड़ा वसा) सरल तरीका।
Balanced diet = right proportion for age & activity.
पौधे (80%+), पशु (दूध, अंडा, मांस)। क्षेत्रीय: पंजाब — मक्की-साग, केरल — भात-मछली, छत्तीसगढ़ — चावल-भाजी। त्योहारों का भोजन सांस्कृतिक पहचान।
Food diversity reflects geography & culture.
उबालना, भूनना, तलना, भाप — पोषक तत्व प्रभावित। संरक्षण: सुखाना, अचार, रेफ्रिजरेशन, पाश्चुरीकरण, नमक-चीनी। खाद्य अपमिश्रण (मिलावट) से बचाव।
Cooking methods affect nutrient retention.
घास → हिरण → बाघ। एक जीव कई श्रृंखलाओं में → खाद्य जाल (Food Web)। ऊर्जा प्रत्येक स्तर पर ~10% स्थानांतरित (10% नियम)।
10% energy transfer rule; food web more realistic.
Water: Sources, Cycle, Properties, Conservation, Pollution
सतह (नदी, झील, तालाब), भूमिगत (कुआँ, नलकूप, झरना), वायुमंडलीय (वर्षा, बर्फ)। रूप: ठोस (बर्फ), द्रव, गैस (भाप)। पृथ्वी का ~71% जल, पर पीने योग्य <1%।
Only ~0.3% of freshwater is easily accessible.
वाष्पीकरण → संघनन → वर्षा → अपवाह/रिसाव → पुनः वाष्पीकरण। सूर्य ऊर्जा का चालक। बच्चे को चित्र बनाकर चक्र समझाएँ।
Evaporation → Condensation → Precipitation → Collection.
रंगहीन, गंधहीन, स्वादहीन; 0°C जमा, 100°C उबाल। शुद्धिकरण: छानना, उबालना, क्लोरीनीकरण, RO, UV। घरेलू: कपड़े से छानना + उबालना।
Boiling kills most pathogens; filtration removes particles.
वर्षा-जल संचयन (Rooftop RWH), ड्रिप सिंचाई, लीकेज रोकना, पुनर्चक्रण, जलग्रहण क्षेत्र संरक्षण, तालाब-तालाब। “जल बचाओ” अभियान।
Rainwater harvesting + drip irrigation = key solutions.
छत्तीसगढ़ में “जल, जंगल, जमीन” आंदोलन की परंपरा। हसदेव अरण्य, महानदी घाटी — जल-जंगल संरक्षण के जीवंत उदाहरण कक्षा में लाएँ।
Shelter: Types of Houses, Materials, Animal Homes
ठंडा प्रदेश — इग्लू (बर्फ), मोटी दीवारें। गर्म-शुष्क — मिट्टी के मोटे मकान, आँगन। पहाड़ी — लकड़ी, ढलानदार छत। बाढ़ क्षेत्र — स्टिल्ट हाउस (असम, केरल)। तटीय — बांस-नारियल पत्ते।
Form follows climate & available materials.
ईंट, सीमेंट, लोहा, लकड़ी, मिट्टी, बांस, पत्थर। मजदूर, राजमिस्त्री, बढ़ई, आर्किटेक्ट — सभी का योगदान। “कौन बनाता है?” चर्चा से श्रम-सम्मान।
Dignity of construction workers & materials science.
घोंसला (पक्षी), बिल (खरगोश, साँप), छत्ता (मधुमक्खी), बाँध (बीवर), गुफा (बाघ, भालू)। कुछ पशु मौसमी आवास बदलते (प्रवास)।
Nests, burrows, hives, dens — animal architecture.
टेंट, झोपड़ी, कारवां — अस्थायी। पक्का मकान — स्थायी। आपदा में अस्थायी आश्रय की जरूरत। स्लम vs नियोजित आवास — सामाजिक मुद्दा।
Temporary shelters for disasters & migration.
Travel, Transport, Maps & Directions
स्थल: पैदल, साइकिल, बैलगाड़ी, कार, बस, ट्रेन, मेट्रो। जल: नाव, जहाज, पनडुब्बी। वायु: हवाई जहाज, हेलीकॉप्टर। प्राचीन: पालकी, रथ, ऊँट। आधुनिक: हाई-स्पीड रेल, इलेक्ट्रिक वाहन।
Land, Water, Air + historical evolution.
दिशा (N-S-E-W), स्केल, प्रतीक, रंग। राजनीतिक, भौतिक, थीम (वर्षा, जनसंख्या) मानचित्र। बच्चे को अपने घर-विद्यालय का स्केच बनाना सिखाएँ।
Map reading = spatial intelligence + geography.
पत्र, टेलीफोन, मोबाइल, इंटरनेट, रेडियो, टीवी, उपग्रह। “संदेश कैसे पहुँचा?” — समय व दूरी का संबंध। डिजिटल साक्षरता का आरंभ।
From letter to satellite — communication revolution.
पर्यावरण (प्रदूषण, कार्बन फुटप्रिंट), संस्कृति (आदान-प्रदान), अर्थव्यवस्था (पर्यटन)। स्थायी पर्यटन की अवधारणा।
Travel impacts environment & culture — discuss critically.
Things We Make and Do · Crafts · Occupations · Technology
कुम्हार (मिट्टी), बढ़ई (लकड़ी), लोहार (लोहा), बुनकर (कपड़ा), सुनार, चित्रकार। बच्चे को मिट्टी के बर्तन, कागज-कटाई, पत्ती-प्रिंट जैसे अनुभव दें।
Crafts develop fine motor skills & cultural pride.
किसान, मछुआरा, चरवाहा, मजदूर, शिक्षक, डॉक्टर, इंजीनियर, कलाकार। सभी व्यवसायों का सम्मान। “क्या बनना चाहता/चाहती हो?” — सपने सुनें, जेंडर-रहित।
Dignity of all labour; career aspirations without stereotypes.
पहिया, लीवर, पुली, झुकाव-तल — मशीनों के मूल। घरेलू उपकरण (चक्की, सिलाई मशीन)। नवीकरणीय ऊर्जा उपकरण (सौर लालटेन)।
Simple machines around us — science in daily life.
3R — Reduce, Reuse, Recycle। जैविक/अजैविक कचरा अलग। कम्पोस्ट। “क्या फेंकें, क्या बचाएँ?” — व्यावहारिक गतिविधि।
3R principle + segregation = foundation of waste management.
Ecosystem, Food Chain/Web, Biodiversity & Conservation
अजैविक: सूर्य, वायु, जल, मिट्टी, तापमान, खनिज। जैविक: उत्पादक (पौधे), उपभोक्ता (प्राथमिक-द्वितीयक-तृतीयक), अपघटक (बैक्टीरिया, कवक, केंचुआ)।
Producers, Consumers, Decomposers + Abiotic factors.
श्रृंखला: घास → टिड्डा → मेंढक → साँप → बाज। ऊर्जा पिरामिड हमेशा सीधा (ऊपर कम ऊर्जा)। जैव-मात्रा/संख्या पिरामिड कभी उल्टा हो सकता है।
Energy pyramid always upright (10% law).
प्रजाति, आनुवंशिक, पारिस्थितिकी विविधता। भारत — 4 हॉटस्पॉट (पश्चिमी घाट, पूर्वी हिमालय, इंडो-बर्मा, सुंदरबन)। छत्तीसगढ़ — समृद्ध वनस्पति (साल, सागौन, बाँस) व जीव।
India is one of 17 mega-diverse countries.
मानव हस्तक्षेप — वनों की कटाई, प्रदूषण, आक्रामक प्रजाति, जलवायु परिवर्तन → असंतुलन। संरक्षण: इन-सीटू (अभयारण्य, राष्ट्रीय उद्यान), एक्स-सीटू (चिड़ियाघर, बीज बैंक)।
In-situ vs Ex-situ conservation.
“उ-उ-अ” — उत्पादक, उपभोक्ता, अपघटक। ऊर्जा: “10% नियम” — प्रत्येक स्तर पर 90% ऊर्जा ऊष्मा के रूप में नष्ट।
Human Body, Health, Hygiene & Common Diseases
| तंत्र | मुख्य अंग | कार्य |
|---|---|---|
| पाचन | मुँह, अन्ननली, आमाशय, आँत, यकृत | भोजन को सरल रूप में तोड़ना |
| श्वसन | नाक, श्वासनली, फेफड़े | O₂ लेना, CO₂ छोड़ना |
| परिसंचरण | हृदय, रक्तवाहिनियाँ, रक्त | ऑक्सीजन-पोषक तत्व पहुँचाना |
| उत्सर्जन | वृक्क, त्वचा, फेफड़े | अपशिष्ट निकालना |
| तंत्रिका | मस्तिष्क, मेरुरज्जु, तंत्रिकाएँ | नियंत्रण व समन्वय |
| कंकाल-पेशीय | हड्डियाँ, जोड़, पेशियाँ | आकार, गति, सुरक्षा |
शारीरिक + मानसिक + सामाजिक। WHO: “स्वास्थ्य केवल रोग की अनुपस्थिति नहीं, पूर्ण शारीरिक-मानसिक-सामाजिक कल्याण की स्थिति है।” नींद, व्यायाम, संतुलित आहार, सकारात्मक सोच — चार स्तंभ।
WHO definition of health — holistic.
हाथ धोना, दाँत साफ, स्नान, नाखून काटना, स्वच्छ वस्त्र। सामुदायिक: कचरा निपटान, शौचालय, पीने का पानी, मच्छर नियंत्रण, टीकाकरण।
Handwashing is the single most effective hygiene practice.
मलेरिया (मच्छर), डेंगू, टाइफाइड (दूषित जल/भोजन), टीबी (वायु), खसरा, पोलियो (टीका उपलब्ध)। रोकथाम: स्वच्छता + टीका + मच्छरदानी + जागरूकता।
Communicable vs Non-communicable diseases.
कटने पर — साफ पानी + एंटीसेप्टिक + पट्टी। जलने पर — ठंडा पानी। नाक से खून — आगे झुककर दबाएँ। घुटन — हेमलिच। आपात नंबर 108/112।
Basic first aid every child should know.
Natural Resources, Pollution, Climate Change & Sustainable Development
| संसाधन | प्रकार | उदाहरण | संरक्षण उपाय |
|---|---|---|---|
| वन | नवीकरणीय | साल, सागौन, बाँस | वृक्षारोपण, अवैध कटाई रोक, संयुक्त वन प्रबंधन |
| जल | नवीकरणीय | नदी, भूजल | RWH, ड्रिप, प्रदूषण नियंत्रण |
| मिट्टी | नवीकरणीय (धीमी) | काली, जलोढ़, लाल | कंटूर, फसल चक्र, जैविक खाद |
| खनिज | अनवीकरणीय | कोयला, लौह, बॉक्साइट | पुनर्चक्रण, वैकल्पिक सामग्री |
| जीवाश्म ईंधन | अनवीकरणीय | कोयला, पेट्रोल, गैस | सौर/पवन/जल विद्युत, EV |
| सौर/पवन | नवीकरणीय | सूर्य, हवा | पैनल, टरबाइन बढ़ावा |
वायु — CO, SO₂, PM2.5, ओजोन (धुआँ, वाहन, उद्योग) → अस्थमा, ग्लोबल वार्मिंग। जल — औद्योगिक अपशिष्ट, सीवेज, प्लास्टिक → यूट्रोफिकेशन, रोग। मृदा — कीटनाशक, प्लास्टिक, भारी धातु। ध्वनि — यातायात, उद्योग → तनाव, बहरापन। प्रकाश/तापीय भी।
Air, Water, Soil, Noise — major pollution types.
ग्रीनहाउस गैसें (CO₂, CH₄, N₂O) → ग्लोबल वार्मिंग → हिमनद पिघलना, समुद्र स्तर बढ़ना, चरम मौसम, जैव-विविधता हानि। ओजोन छिद्र (CFCs) अलग मुद्दा। समाधान: स्वच्छ ऊर्जा, वनरोपण, कम खपत।
Greenhouse effect vs Ozone depletion — distinguish carefully.
UN 17 लक्ष्य (2030)। EVS से जुड़े: 6 (स्वच्छ जल), 7 (स्वच्छ ऊर्जा), 11 (टिकाऊ शहर), 12 (जिम्मेदार उपभोग), 13 (जलवायु क्रिया), 14-15 (जल/स्थल जीवन)। कक्षा में “स्थानीय SDG” प्रोजेक्ट।
SDG 13 Climate Action is central to modern EVS.
बिजली बचाओ, पैदल/साइकिल, प्लास्टिक कम, कम्पोस्ट, स्थानीय भोजन, पेड़ लगाओ, जागरूकता फैलाओ। “छोटे कदम, बड़ा बदलाव” — बच्चों को एजेंट ऑफ चेंज बनाएँ।
Individual actions aggregate to planetary impact.
Teaching Methods, Activities, Experimentation, Discussion & CCE
① अवलोकन (Observation) ② प्रयोग/व्यावहारिक ③ क्षेत्र-भ्रमण (Field trip) ④ परियोजना विधि ⑤ चर्चा/वाद-विवाद ⑥ भूमिका-निर्वाह ⑦ कहानी/नाटक ⑧ सर्वेक्षण ⑨ समस्या-समाधान ⑩ खोज-आधारित।
Activity + Inquiry + Experience = EVS pedagogy.
पौधे उगाना, मौसम चार्ट, कचरा सर्वे, पानी का स्रोत मानचित्र, परिवार वृक्ष, खाद्य श्रृंखला मॉडल, पक्षी-निरीक्षण, स्थानीय शिल्पकार से मिलना, “मेरा पर्यावरण” डायरी।
Hands-on, local, child-centred activities.
प्रकाश-संश्लेषण (पत्ती परीक्षण), जल का वाष्पीकरण, बीज अंकुरण, मिट्टी के प्रकार, छाया की दिशा, चुंबक, सरल सर्किट। सुरक्षा + अवलोकन रिकॉर्ड जरूरी।
Safe, low-cost experiments build scientific process skills.
सतत (पूरे वर्ष) + व्यापक (ज्ञान + कौशल + दृष्टिकोण + मूल्य)। उपकरण: अवलोकन, पोर्टफोलियो, प्रोजेक्ट, मौखिक, रूब्रिक, उपाख्यान-अभिलेख, स्व-आकलन, सहपाठी-आकलन। परीक्षा सिर्फ एक हिस्सा।
Assessment for learning + of learning + as learning.
“अ-प्र-क्षे-प-च-भू-क-स” — अवलोकन, प्रयोग, क्षेत्र-भ्रमण, परियोजना, चर्चा, भूमिका, कहानी, सर्वेक्षण।
Teaching-Learning Materials, Problems & Assessment Strategies
प्राकृतिक वस्तुएँ (पत्ते, बीज, मिट्टी, पानी), चार्ट, मॉडल, मानचित्र, फ्लैशकार्ड, वीडियो, ऑडियो, स्थानीय शिल्प, समाचार-पत्र कटिंग, डिजिटल ऐप। Low-cost, no-cost, local सबसे प्रभावी।
Best TLM is the child’s own environment.
① रटन्त प्रवृत्ति ② पाठ्यपुस्तक-केंद्रितता ③ स्थानीय संदर्भ की कमी ④ बड़े वर्ग ⑤ समय/संसाधन अभाव ⑥ परीक्षा-दबाव ⑦ शिक्षक-प्रशिक्षण की कमी ⑧ भाषा बाधा (घर की भाषा vs स्कूल)।
Move from textbook to environment as textbook.
स्थानीयकरण, गतिविधि-आधारित, बहुभाषी, सहयोगी शिक्षण, समुदाय भागीदारी, सतत व्यावसायिक विकास, फॉर्मेटिव आकलन, त्रुटियों को सीखने का अवसर मानना।
Localisation + Activity + Multilingualism = key solutions.
प्रश्न “क्या याद है?” नहीं, “क्या समझा/किया?”। रूब्रिक से प्रोजेक्ट जाँचें। पोर्टफोलियो में बच्चे के चित्र, अवलोकन नोट, प्रयोग रिपोर्ट रखें। माता-पिता को शामिल करें।
Authentic assessment over paper-pencil only.
Quick Reference Tables
| रोग | कमी | मुख्य लक्षण |
|---|---|---|
| रतौंधी | विटामिन A | रात में न दिखना |
| बेरीबेरी | विटामिन B1 | तंत्रिका कमजोरी |
| स्कर्वी | विटामिन C | मसूड़ों से खून |
| रिकेट्स | विटामिन D | हड्डियाँ मुलायम/विकृत |
| एनीमिया | आयरन | थकान, पीलापन |
| घेघा | आयोडीन | गले में सूजन |
| क्वाशियोरकर | प्रोटीन | पेट फूलना, त्वचा |
| विधि | सर्वोत्तम उपयोग | कौशल विकसित |
|---|---|---|
| अवलोकन | पौधे/पशु/मौसम | ध्यान, रिकॉर्डिंग |
| प्रयोग | प्रकाश-संश्लेषण, जल | वैज्ञानिक प्रक्रिया |
| क्षेत्र-भ्रमण | बाजार, नदी, वन | वास्तविक अनुभव |
| परियोजना | जल संरक्षण, कचरा | समस्या-समाधान |
| चर्चा | जेंडर, प्रदूषण | आलोचनात्मक सोच |
| भूमिका-निर्वाह | परिवार, व्यवसाय | सहानुभूति |
| नाम | राज्य | प्रसिद्ध |
|---|---|---|
| जिम कॉर्बेट | उत्तराखंड | बाघ |
| काजीरंगा | असम | एक सींग गैंडा |
| गिर | गुजरात | एशियाई शेर |
| सुंदरबन | पश्चिम बंगाल | रॉयल बंगाल टाइगर, मैंग्रोव |
| अचानकमार | छत्तीसगढ़ | बाघ, साल वन |
| इंद्रावती | छत्तीसगढ़ | जंगली भैंसा, बाघ |
Rapid Revision One-Liners (Must Memorise)
Practice MCQs (CTET / CG TET Pattern) · Content + Pedagogy Mix
