बाल मनोविज्ञान — Part 1 : 100 वस्तुनिष्ठ प्रश्न (व्याख्या + रैपिड रिवीजन) | examcg.com
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बाल मनोविज्ञान — भाग 1

( Child Development & Pedagogy : 100 हल प्रश्न )

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★ परीक्षा-दृष्टि : CGTET (छत्तीसगढ़ टीईटी) में बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (Child Development & Pedagogy) से 30 प्रश्न (30 अंक) पूछे जाते हैं। प्रमुख फोकस-क्षेत्र — पियाजे, वाइगोत्स्की, एरिकसन, कोलबर्ग, गार्डनर, अधिगम के सिद्धांत, बुद्धि के सिद्धांत, विशेष आवश्यकता वाले बच्चे, समावेशी शिक्षा, CCE, अधिगम को प्रभावित करने वाले कारक। नीचे 100 वस्तुनिष्ठ प्रश्न दिए गए हैं, जो CGTET परीक्षा की दृष्टि से अत्यंत महत्वपूर्ण हैं।

1. 'विकास' (Development) और 'वृद्धि' (Growth) में मूल अंतर क्या है? [CTET 2020]

(a) विकास केवल शारीरिक है(b) वृद्धि गुणात्मक है, विकास मात्रात्मक(c) विकास गुणात्मक है, वृद्धि मात्रात्मक(d) दोनों समानार्थी हैं

उत्तर : (c)

व्याख्या : वृद्धि (Growth) — शारीरिक आयामों में मात्रात्मक परिवर्तन (ऊँचाई, वजन)। विकास (Development) — गुणात्मक परिवर्तन (संज्ञानात्मक, सामाजिक, भावनात्मक)।

✦ स्मरण-सूत्र : वृद्धि = मात्रात्मक (बढ़ना), विकास = गुणात्मक (सुधरना)।

2. विकास की कौन-सी विशेषता सही नहीं है? [CGTET 2019]

(a) विकास जीवन-पर्यंत चलता है(b) विकास एकरूप एवं समान गति से होता है(c) विकास क्रमबद्ध है(d) विकास आनुवंशिकता एवं पर्यावरण दोनों से प्रभावित है

उत्तर : (b)

व्याख्या : विकास एकरूप नहीं होता — अलग-अलग बच्चों की गति अलग होती है। यह सतत, क्रमबद्ध, जीवन-पर्यंत, तथा आनुवंशिकता-पर्यावरण दोनों से प्रभावित होता है।

3. विकास का 'अधोमुखी क्रम' (Cephalocaudal Principle) क्या है? [UPTET 2018]

(a) विकास पैर से सिर की ओर(b) विकास सिर से पैर की ओर(c) विकास केंद्र से बाहर(d) विकास बाहर से केंद्र की ओर

उत्तर : (b)

व्याख्या : अधोमुखी क्रम (Cephalocaudal) — विकास सिर/मस्तिष्क से आरंभ होकर पैरों की ओर बढ़ता है (जैसे — पहले सिर पर नियंत्रण, फिर हाथ, फिर पैर)।

✦ स्मरण-सूत्र : Cephalo (सिर) → Caudal (पूंछ) = सिर से पैर तक।

4. 'अभिकेन्द्री क्रम' (Proximodistal Principle) से क्या अभिप्राय है? [CTET 2019]

(a) विकास सिर से पैर की ओर(b) विकास केंद्र (रीढ़) से बाहर (हाथ-पैर) की ओर(c) विकास बाहर से अंदर(d) विकास पैर से सिर की ओर

उत्तर : (b)

व्याख्या : अभिकेन्द्री क्रम (Proximodistal) — विकास शरीर के केंद्र (रीढ़) से प्रारम्भ होकर बाहरी अंगों (हाथ-पैर) की ओर बढ़ता है।

5. विकास के सिद्धांतों में कौन-सा सही है? [CGTET 2021]

(a) विकास पूर्वानुमेय है(b) विकास सतत एवं क्रमबद्ध है(c) विकास परस्पर-संबंधित है(d) उपर्युक्त सभी

उत्तर : (d)

व्याख्या : विकास के सभी सिद्धांत सही हैं — यह सतत, क्रमबद्ध, पूर्वानुमेय, परस्पर-संबंधित, तथा व्यक्तिगत विभिन्नताओं वाला होता है।

6. 'आनुवंशिकता' (Heredity) एवं 'पर्यावरण' (Environment) के संबंध में सही कथन है? [MPTET 2020]

(a) आनुवंशिकता ही एकमात्र कारक है(b) पर्यावरण ही एकमात्र कारक है(c) दोनों मिलकर विकास को प्रभावित करते हैं(d) इनका विकास पर कोई प्रभाव नहीं

उत्तर : (c)

व्याख्या : विकास आनुवंशिकता (जन्मजात क्षमताएँ) और पर्यावरण (पालन-पोषण, शिक्षा, संस्कृति) दोनों का परिणाम है — 'प्रकृति-पोषण' (Nature vs Nurture) दोनों महत्वपूर्ण हैं।

7. 'परिपक्वता' (Maturity) का विकास पर क्या प्रभाव है? [CTET 2018]

(a) जैविक रूप से निर्धारित विकासात्मक चरण(b) सीखने की तैयारी को प्रभावित करता है(c) दोनों(d) कोई प्रभाव नहीं

उत्तर : (c)

व्याख्या : परिपक्वता (Maturity) विकास की जैविक प्रक्रिया है, जो बच्चे को सीखने के लिए तैयार करती है (जैसे — 6-7 वर्ष में पढ़ना सीखने की तैयारी)।

8. 'व्यक्तिगत विभिन्नताएँ' (Individual Differences) का क्या अर्थ है? [UPTET 2019]

(a) सभी बच्चे एक समान हैं(b) प्रत्येक बच्चा अद्वितीय है(c) बच्चों में कोई अंतर नहीं(d) केवल लड़के-लड़की में अंतर

उत्तर : (b)

व्याख्या : प्रत्येक बच्चे की आनुवंशिकता, पर्यावरण, अनुभव, रुचि, क्षमता भिन्न होती है — अतः शिक्षण को बाल-केन्द्रित एवं विभेदित (Differentiated) होना चाहिए।

9. विकास का मुख्य उद्देश्य क्या है? [CGTET 2020]

(a) केवल ज्ञान देना(b) बच्चे की समग्र क्षमताओं का विकास(c) परीक्षा में अच्छे अंक(d) अनुशासन सिखाना

उत्तर : (b)

व्याख्या : विकास का लक्ष्य बच्चे के सभी पहलुओं — शारीरिक, संज्ञानात्मक, सामाजिक, भावनात्मक, नैतिक — का समग्र विकास है।

10. विकास की किस अवस्था को 'संकटकाल' (Critical Period) कहते हैं? [CTET 2017]

(a) जन्म से 3 वर्ष(b) वह समय जब कोई विकासात्मक कार्य न हो(c) वह समय जब किसी क्षमता के विकास के लिए सबसे अनुकूल समय होता है(d) यौवनारंभ

उत्तर : (c)

व्याख्या : संकटकाल (Critical Period) वह समय है जब किसी विशेष क्षमता (जैसे भाषा, संवेदी विकास) के विकास के लिए सबसे अनुकूल समय होता है — यदि इस समय उचित उद्दीपन न मिले तो वह क्षमता पूर्ण रूप से विकसित नहीं हो पाती।

11. जीन पियाजे ने संज्ञानात्मक विकास को कितनी अवस्थाओं में विभाजित किया? [CTET 2020]

(a) 2(b) 3(c) 4(d) 5

उत्तर : (c)

व्याख्या : पियाजे ने संज्ञानात्मक विकास को 4 अवस्थाओं में विभाजित किया — संवेदी-गामक (0-2), पूर्व-संक्रियात्मक (2-7), मूर्त-संक्रियात्मक (7-11), औपचारिक-संक्रियात्मक (11+ वर्ष)।

✦ स्मरण-सूत्र : 4 अवस्थाएँ — संवेदी, पूर्व, मूर्त, औपचारिक।

12. पियाजे के अनुसार, 2-7 वर्ष के बच्चे की सोच की विशेषता क्या है? [UPTET 2018]

(a) अहंकेन्द्रित (Egocentric)(b) अमूर्त चिंतन(c) तार्किक चिंतन(d) संरक्षण की समझ

उत्तर : (a)

व्याख्या : पूर्व-संक्रियात्मक अवस्था (2-7 वर्ष) में बच्चा अहंकेन्द्रित (Egocentric) होता है — वह अपने दृष्टिकोण से ही दुनिया को देखता है, दूसरों के दृष्टिकोण को नहीं समझ पाता।

13. 'वस्तु-स्थायित्व' (Object Permanence) की अवधारणा किस अवस्था में विकसित होती है? [CGTET 2019]

(a) संवेदी-गामक(b) पूर्व-संक्रियात्मक(c) मूर्त-संक्रियात्मक(d) औपचारिक-संक्रियात्मक

उत्तर : (a)

व्याख्या : संवेदी-गामक अवस्था (0-2 वर्ष) में बच्चा 'वस्तु-स्थायित्व' (Object Permanence) समझता है — कि वस्तु आँखों से ओझल होने पर भी मौजूद रहती है।

14. 7-11 वर्ष की आयु में पियाजे के अनुसार कौन-सी अवस्था है? [CTET 2021]

(a) संवेदी-गामक(b) पूर्व-संक्रियात्मक(c) मूर्त-संक्रियात्मक(d) औपचारिक-संक्रियात्मक

उत्तर : (c)

व्याख्या : मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था (7-11 वर्ष) में बच्चा मूर्त (ठोस) वस्तुओं के संबंध में तार्किक सोच और 'संरक्षण' (Conservation) की समझ विकसित कर लेता है।

15. 'संरक्षण' (Conservation) की समझ किस अवस्था में विकसित होती है? [MPTET 2020]

(a) संवेदी-गामक(b) पूर्व-संक्रियात्मक(c) मूर्त-संक्रियात्मक(d) औपचारिक-संक्रियात्मक

उत्तर : (c)

व्याख्या : मूर्त-संक्रियात्मक अवस्था में बच्चा 'संरक्षण' (Conservation) समझता है — कि द्रव या पदार्थ की मात्रा उसके आकार बदलने पर भी वही रहती है (जैसे — पानी की मात्रा चौड़े-पतले गिलास में समान)।

16. पियाजे के अनुसार, अमूर्त चिंतन (Abstract Thinking) कब विकसित होता है? [CTET 2018]

(a) 0-2 वर्ष(b) 2-7 वर्ष(c) 7-11 वर्ष(d) 11+ वर्ष

उत्तर : (d)

व्याख्या : औपचारिक-संक्रियात्मक अवस्था (11+ वर्ष) में बच्चा अमूर्त (Abstract) एवं काल्पनिक चिंतन, अनुमान-तर्क, वैज्ञानिक सोच विकसित कर लेता है।

17. लेव वाइगोत्स्की का मुख्य सिद्धांत क्या है? [CGTET 2020]

(a) संज्ञानात्मक विकास की 4 अवस्थाएँ(b) सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत(c) मनोसामाजिक विकास(d) नैतिक विकास

उत्तर : (b)

व्याख्या : वाइगोत्स्की (Vygotsky) का सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांत — विकास सामाजिक संपर्क, संस्कृति, भाषा एवं मार्गदर्शन से होता है।

✦ स्मरण-सूत्र : वाइगोत्स्की = ZPD + Scaffolding + सामाजिक-सांस्कृतिक।

18. वाइगोत्स्की का 'समीपस्थ विकास का क्षेत्र' (ZPD) क्या है? [CTET 2020]

(a) बच्चे की वर्तमान आयु(b) बच्चा स्वयं जो कर सकता है और मार्गदर्शन में जो कर सकता है, के बीच का अंतर(c) बच्चे की अधिकतम बुद्धि(d) बच्चे का शारीरिक विकास

उत्तर : (b)

व्याख्या : ZPD (Zone of Proximal Development) — बच्चे की स्वतंत्र क्षमता और सहायता (मार्गदर्शन, सहयोग) के साथ क्षमता के बीच का अंतर।

19. 'मचान' (Scaffolding) का क्या अर्थ है? [UPTET 2019]

(a) बच्चे को दंड देना(b) शिक्षक/अभिभावक द्वारा बच्चे को ZPD में सहायता प्रदान करना(c) बच्चे को अकेला छोड़ देना(d) केवल पाठ्य-पुस्तक पढ़ाना

उत्तर : (b)

व्याख्या : Scaffolding (मचान) — शिक्षक या अभिभावक द्वारा बच्चे को ZPD में सहायता/मार्गदर्शन देना, जब तक कि बच्चा स्वतंत्र न हो जाए।

20. एरिक एरिकसन ने विकास को कितनी अवस्थाओं में विभाजित किया? [CTET 2019]

(a) 4(b) 6(c) 8(d) 10

उत्तर : (c)

व्याख्या : एरिकसन (Erikson) ने मनोसामाजिक विकास के 8 चरण (स्तर) दिए — प्रत्येक चरण में एक विशिष्ट संघर्ष (विकासात्मक कार्य) होता है।

21. एरिकसन के अनुसार, 6-12 वर्ष के बच्चे का मुख्य संघर्ष क्या है? [CGTET 2021]

(a) विश्वास बनाम अविश्वास(b) स्वायत्तता बनाम लज्जा(c) परिश्रम बनाम हीनता(d) पहचान बनाम भूमिका-भ्रम

उत्तर : (c)

व्याख्या : परिश्रम बनाम हीनता (Industry vs Inferiority) — बच्चा कौशल सीखता है, सफलता पर गर्व (परिश्रम) या असफलता पर हीनता महसूस करता है।

22. एरिकसन के अनुसार, 3-6 वर्ष के बच्चे का संघर्ष क्या है? [MPTET 2020]

(a) विश्वास बनाम अविश्वास(b) स्वायत्तता बनाम लज्जा/संदेह(c) पहल बनाम अपराधबोध(d) परिश्रम बनाम हीनता

उत्तर : (c)

व्याख्या : पहल बनाम अपराधबोध (Initiative vs Guilt) — बच्चा नई गतिविधियाँ आरंभ करता है; प्रोत्साहन मिलने पर पहल, हतोत्साहित होने पर अपराधबोध विकसित होता है।

23. एरिकसन के अनुसार, 0-1 वर्ष के बच्चे का विकासात्मक कार्य क्या है? [CTET 2018]

(a) विश्वास बनाम अविश्वास(b) स्वायत्तता बनाम लज्जा(c) पहल बनाम अपराधबोध(d) परिश्रम बनाम हीनता

उत्तर : (a)

व्याख्या : शैशव अवस्था (0-1 वर्ष) — विश्वास (Trust) बनाम अविश्वास (Mistrust)। सुसंगत देखभाल से विश्वास, उपेक्षा से अविश्वास विकसित होता है।

24. कोलबर्ग (Kohlberg) ने किस विकास का सिद्धांत दिया? [CGTET 2020]

(a) संज्ञानात्मक विकास(b) नैतिक विकास(c) मनोसामाजिक विकास(d) भाषा विकास

उत्तर : (b)

व्याख्या : लॉरेंस कोलबर्ग (Lawrence Kohlberg) ने नैतिक विकास (Moral Development) के 3 स्तर (6 अवस्थाएँ) दिए — पूर्व-पारंपरिक, पारंपरिक, उत्तर-पारंपरिक।

25. कोलबर्ग के 'पारंपरिक स्तर' (Conventional Level) की मुख्य विशेषता क्या है? [CTET 2019]

(a) दंड से बचना(b) सामाजिक नियमों एवं अधिकारियों का पालन(c) सार्वभौमिक नैतिक सिद्धांत(d) स्वार्थपूर्ण उद्देश्य

उत्तर : (b)

व्याख्या : पारंपरिक स्तर (Conventional) — व्यक्ति सामाजिक नियमों, अधिकारियों, कानून-व्यवस्था का पालन करता है।

26. 'बुद्धि' (Intelligence) की परिभाषा में कौन-सा पहलू शामिल नहीं है? [UPTET 2018]

(a) सीखने की क्षमता(b) अनुकूलन करने की क्षमता(c) केवल ज्ञान संग्रह(d) अमूर्त चिंतन

उत्तर : (c)

व्याख्या : बुद्धि केवल ज्ञान संग्रह नहीं, बल्कि सीखने, तर्क करने, समस्या-समाधान, अनुकूलन, अमूर्त चिंतन की क्षमता है।

27. स्पीयरमैन (Spearman) का 'द्वि-कारक सिद्धांत' क्या है? [CTET 2020]

(a) बुद्धि = सामान्य कारक (G) + विशिष्ट कारक (S)(b) बुद्धि = केवल सामान्य कारक(c) बुद्धि = केवल विशिष्ट कारक(d) बुद्धि = 7 प्राथमिक योग्यताएँ

उत्तर : (a)

व्याख्या : स्पीयरमैन (Spearman) — बुद्धि में सामान्य कारक (General — G) और विशिष्ट कारक (Specific — S) दोनों होते हैं।

✦ स्मरण-सूत्र : Spearman = G + S (General + Specific)।

28. थर्स्टोन (Thurstone) ने बुद्धि को कितनी प्राथमिक योग्यताओं में विभाजित किया? [CGTET 2019]

(a) 5(b) 7(c) 9(d) 12

उत्तर : (b)

व्याख्या : थर्स्टोन (Thurstone) ने 7 प्राथमिक मानसिक योग्यताएँ (Primary Mental Abilities) बताईं — जैसे भाषाई, संख्यात्मक, स्मृति, स्थानिक, अवधारणात्मक, तार्किक, शब्द-प्रवाह।

29. हॉवर्ड गार्डनर (Gardner) ने बुद्धि के कितने प्रकार बताए? [CTET 2021]

(a) 5(b) 7(c) 8(d) 10

उत्तर : (c)

व्याख्या : गार्डनर (Gardner) के बहु-बुद्धि सिद्धांत (Multiple Intelligence Theory) में 8 प्रकार की बुद्धि — भाषाई, तार्किक-गणितीय, स्थानिक, संगीत, शारीरिक-गतिक, पारस्परिक, अंतर्वैयक्तिक, प्राकृतिक।

✦ स्मरण-सूत्र : गार्डनर = 8 (Linguistic, Logical, Spatial, Musical, Bodily, Interpersonal, Intrapersonal, Naturalistic)।

30. गार्डनर के अनुसार, 'पारस्परिक बुद्धि' (Interpersonal Intelligence) का अर्थ है? [MPTET 2020]

(a) स्वयं को समझना(b) दूसरों को समझना एवं उनके साथ संबंध बनाना(c) संगीत की समझ(d) तार्किक गणित

उत्तर : (b)

व्याख्या : पारस्परिक बुद्धि (Interpersonal) — दूसरों की भावनाओं, मनोदशाओं, प्रेरणाओं को समझना और प्रभावी संबंध बनाना (जैसे — शिक्षक, चिकित्सक, नेता)।

31. स्टर्नबर्ग (Sternberg) का 'त्रि-आयामी सिद्धांत' क्या है? [CTET 2018]

(a) बुद्धि = विश्लेषणात्मक + सृजनात्मक + व्यावहारिक(b) बुद्धि = G + S(c) बुद्धि = 7 योग्यताएँ(d) बुद्धि = 8 प्रकार

उत्तर : (a)

व्याख्या : स्टर्नबर्ग (Sternberg) — विश्लेषणात्मक (Analytical), सृजनात्मक (Creative), व्यावहारिक (Practical) बुद्धि (Triarchic Theory)।

32. बुद्धि-लब्धि (IQ) का सूत्र क्या है? [CGTET 2020]

(a) मानसिक आयु / वास्तविक आयु × 100(b) वास्तविक आयु / मानसिक आयु × 100(c) मानसिक आयु × वास्तविक आयु(d) वास्तविक आयु + मानसिक आयु

उत्तर : (a)

व्याख्या : IQ = Mental Age / Chronological Age × 100 (बिनेट-साइमन परीक्षण)। सामान्य IQ = 90–110।

33. 70 से कम IQ वाले बच्चे किस श्रेणी में आते हैं? [CTET 2019]

(a) असाधारण बुद्धि(b) मंद बुद्धि (Intellectual Disability)(c) सामान्य बुद्धि(d) प्रतिभाशाली

उत्तर : (b)

व्याख्या : 70 से कम IQ को 'मानसिक मंदता' (Intellectual Disability) माना जाता है, जिसमें अनुकूलन कौशल में भी कमी होती है।

34. बहु-बुद्धि सिद्धांत का शिक्षण में क्या महत्व है? [UPTET 2018]

(a) सभी बच्चे एक समान हैं(b) प्रत्येक बच्चे की अलग-अलग बुद्धि होती है, अतः विविध शिक्षण(c) केवल भाषाई बुद्धि महत्वपूर्ण(d) केवल गणितीय बुद्धि महत्वपूर्ण

उत्तर : (b)

व्याख्या : गार्डनर का सिद्धांत विविध शिक्षण विधियों (बाल-केन्द्रित, प्रोजेक्ट, समूह कार्य, संगीत, कला) को प्रोत्साहित करता है।

35. 'बुद्धि परीक्षण' (Intelligence Test) के प्रणेता कौन हैं? [CTET 2020]

(a) बिनेट एवं साइमन(b) पियाजे(c) वाइगोत्स्की(d) गार्डनर

उत्तर : (a)

व्याख्या : पहला बुद्धि परीक्षण (1905) फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक अल्फ्रेड बिनेट (Alfred Binet) और थियोडोर साइमन (Theodore Simon) ने बनाया।

36. 'शास्त्रीय अनुबंधन' (Classical Conditioning) के प्रतिपादक कौन हैं? [CGTET 2019]

(a) थॉर्नडाइक(b) पावलव(c) स्किनर(d) बंडूरा

उत्तर : (b)

व्याख्या : पावलव (Pavlov) ने कुत्ते पर प्रयोग करके 'शास्त्रीय अनुबंधन' (Classical Conditioning) दिया — उद्दीपन-अनुक्रिया (Stimulus-Response) का सिद्धांत।

37. 'प्रयास एवं त्रुटि' (Trial & Error) का सिद्धांत किसने दिया? [CTET 2021]

(a) थॉर्नडाइक(b) पावलव(c) स्किनर(d) कोहलर

उत्तर : (a)

व्याख्या : थॉर्नडाइक (Thorndike) ने बिल्ली पर प्रयोग करके 'प्रयास एवं त्रुटि' (Trial & Error) का सिद्धांत दिया।

38. थॉर्नडाइक के 'प्रभाव का नियम' (Law of Effect) का क्या अर्थ है? [MPTET 2020]

(a) संतोषजनक परिणाम से अधिगम सुदृढ़ होता है(b) अभ्यास से अधिगम होता है(c) पूर्व-अनुभव महत्वपूर्ण(d) दंड से अधिगम बढ़ता है

उत्तर : (a)

व्याख्या : 'प्रभाव का नियम' — संतोषजनक परिणाम वाली अनुक्रिया दोहराई जाती है (पुनर्बलन), असंतोषजनक परिणाम वाली नहीं दोहराई जाती।

39. 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning) के प्रतिपादक कौन हैं? [CTET 2018]

(a) पावलव(b) थॉर्नडाइक(c) स्किनर(d) कोहलर

उत्तर : (c)

व्याख्या : स्किनर (Skinner) ने 'क्रियाप्रसूत अनुबंधन' (Operant Conditioning) दिया — इसमें पुनर्बलन (Reinforcement) और दंड (Punishment) के माध्यम से व्यवहार में परिवर्तन होता है।

40. स्किनर के सिद्धांत में 'धनात्मक पुनर्बलन' (Positive Reinforcement) का अर्थ है? [CGTET 2021]

(a) दंड देना(b) वांछित व्यवहार के बाद पुरस्कार देना(c) वांछित व्यवहार को हटा देना(d) कोई प्रभाव नहीं

उत्तर : (b)

व्याख्या : धनात्मक पुनर्बलन — वांछित व्यवहार के बाद सुखद उद्दीपन (पुरस्कार, प्रशंसा) देना, जिससे व्यवहार दोहराया जाए।

41. 'अंतर्दृष्टि' (Insight) का सिद्धांत किसने दिया? [UPTET 2019]

(a) कोहलर(b) स्किनर(c) पावलव(d) थॉर्नडाइक

उत्तर : (a)

व्याख्या : कोहलर (Kohler) ने वानर पर प्रयोग करके 'अंतर्दृष्टि' (Insight) का सिद्धांत दिया — अचानक समझ (Aha! moment) से समस्या-समाधान।

42. 'प्रेक्षणात्मक अधिगम' (Observational Learning) का सिद्धांत किसने दिया? [CTET 2020]

(a) स्किनर(b) पावलव(c) बंडूरा(d) थॉर्नडाइक

उत्तर : (c)

व्याख्या : बंडूरा (Bandura) ने 'सामाजिक अधिगम सिद्धांत' (Social Learning Theory) दिया — बच्चे दूसरों (विशेषकर रोल मॉडल) को देखकर सीखते हैं (बोबो डॉल प्रयोग)।

43. बंडूरा के 'प्रेक्षणात्मक अधिगम' में कौन-से चरण होते हैं? [CTET 2019]

(a) ध्यान, प्रतिधारण, पुनरुत्पादन, प्रेरणा(b) ध्यान, पुनरुत्पादन(c) केवल प्रेरणा(d) केवल प्रतिधारण

उत्तर : (a)

व्याख्या : प्रेक्षणात्मक अधिगम के 4 चरण — ध्यान (Attention), प्रतिधारण (Retention), पुनरुत्पादन (Reproduction), प्रेरणा (Motivation)।

44. 'अधिगम' (Learning) की सबसे सटीक परिभाषा क्या है? [CGTET 2020]

(a) ज्ञान प्राप्ति(b) परिपक्वता(c) अनुभव के कारण व्यवहार में अपेक्षाकृत स्थायी परिवर्तन(d) केवल कौशल विकास

उत्तर : (c)

व्याख्या : अधिगम (Learning) — अनुभव, अभ्यास, प्रशिक्षण के कारण व्यवहार में स्थायी परिवर्तन (अस्थायी परिवर्तन जैसे थकान अधिगम नहीं)।

45. 'अंतर्निहित अधिगम' (Latent Learning) क्या है? [MPTET 2020]

(a) तुरंत प्रकट होने वाला अधिगम(b) वह अधिगम जो तुरंत प्रकट नहीं होता, बल्कि आवश्यकता पड़ने पर प्रकट होता है(c) दंड से अधिगम(d) पुरस्कार से अधिगम

उत्तर : (b)

व्याख्या : अंतर्निहित अधिगम (Latent Learning) — टॉलमैन (Tolman) के प्रयोगों से — बिना पुरस्कार के सीखना, पर आवश्यकता पड़ने पर प्रदर्शित करना।

46. 'भाषा अर्जन युक्ति' (LAD — Language Acquisition Device) किसके सिद्धांत में है? [CTET 2018]

(a) पियाजे(b) वाइगोत्स्की(c) चॉम्स्की(d) स्किनर

उत्तर : (c)

व्याख्या : चॉम्स्की (Chomsky) के अनुसार, बच्चों में भाषा सीखने की जन्मजात क्षमता (LAD) होती है, इसलिए वे बिना औपचारिक शिक्षा के भी भाषा सीख लेते हैं।

✦ स्मरण-सूत्र : Chomsky = LAD (Language Acquisition Device)।

47. भाषा विकास के 'बड़बड़ाने' (Babbling) की अवस्था किस आयु में होती है? [CGTET 2019]

(a) 0-3 माह(b) 4-6 माह(c) 9-12 माह(d) 12-18 माह

उत्तर : (b)

व्याख्या : 4-6 माह में बच्चे 'बड़बड़ाना' (Babbling) आरंभ करते हैं — जैसे "बा-बा, मा-मा" आदि अक्षरों का दोहराव।

48. सामाजिक विकास का अर्थ क्या है? [CTET 2020]

(a) दूसरों के साथ संबंध बनाना, संवाद, सहयोग सीखना(b) केवल अकेले रहना(c) केवल पारिवारिक संबंध(d) केवल स्कूल जाना

उत्तर : (a)

व्याख्या : सामाजिक विकास — दूसरों के साथ संबंध, सहयोग, सहानुभूति, नियमों का पालन, सामाजिक भूमिकाएँ सीखना।

49. 'भावनात्मक विकास' (Emotional Development) का मुख्य पहलू क्या है? [UPTET 2018]

(a) भावनाओं को पहचानना, समझना, अभिव्यक्त करना एवं नियंत्रित करना(b) भावनाओं को दबाना(c) केवल क्रोध दिखाना(d) कोई महत्व नहीं

उत्तर : (a)

व्याख्या : भावनात्मक विकास — भावनाओं (खुशी, दुख, क्रोध, भय) को पहचानना, उचित रूप से अभिव्यक्त करना और आत्म-नियंत्रण सीखना।

50. 'सहानुभूति' (Empathy) किस आयु में विकसित होने लगती है? [CGTET 2021]

(a) 0-2 वर्ष(b) 2-4 वर्ष(c) 4-6 वर्ष(d) 10 वर्ष से अधिक

उत्तर : (c)

व्याख्या : सहानुभूति (दूसरों की भावनाओं को समझना) लगभग 4-6 वर्ष की आयु में विकसित होने लगती है, जब बच्चा अहंकेन्द्रितता से बाहर आता है।

51. 'डिस्लेक्सिया' (Dyslexia) क्या है? [CTET 2019]

(a) लिखने में कठिनाई(b) पढ़ने में कठिनाई(c) गणित में कठिनाई(d) बोलने में कठिनाई

उत्तर : (b)

व्याख्या : डिस्लेक्सिया (Dyslexia) — पढ़ने में कठिनाई (शब्द पहचान, वर्तनी, अक्षर उलटना)। यह बुद्धि की कमी नहीं है, एक विशेष अधिगम अक्षमता है।

52. 'डिस्ग्राफिया' (Dysgraphia) क्या है? [MPTET 2020]

(a) पढ़ने में कठिनाई(b) गणित में कठिनाई(c) लिखने में कठिनाई(d) बोलने में कठिनाई

उत्तर : (c)

व्याख्या : डिस्ग्राफिया (Dysgraphia) — लिखने में कठिनाई (हस्तलेखन, स्थानिक संगठन, वर्तनी, विचारों को लिखित रूप देना)।

53. 'डिस्केल्कुलिया' (Dyscalculia) क्या है? [CGTET 2020]

(a) पढ़ने में कठिनाई(b) लिखने में कठिनाई(c) गणितीय गणना में कठिनाई(d) बोलने में कठिनाई

उत्तर : (c)

व्याख्या : डिस्केल्कुलिया (Dyscalculia) — संख्याओं, गणना, गणितीय अवधारणाओं (मात्रा, माप, समय) को समझने में कठिनाई।

54. 'ADHD' का पूरा नाम क्या है? [CTET 2021]

(a) Attention Deficit Hyperactivity Disorder(b) Attention Deficit Hearing Disorder(c) Autism Deficit Hyperactivity Disorder(d) Attention Development Hyper Disorder

उत्तर : (a)

व्याख्या : ADHD — ध्यान की कमी, अत्यधिक सक्रियता, आवेगशीलता (Impulsivity)। संरचित वातावरण और छोटे-छोटे कार्यों से मदद मिलती है।

55. 'ऑटिज्म' (Autism) की मुख्य विशेषता क्या है? [UPTET 2019]

(a) सामाजिक संपर्क एवं संचार में कठिनाई, दोहराव वाले व्यवहार(b) अत्यधिक बोलना(c) केवल गणित में कठिनाई(d) केवल पढ़ने में कठिनाई

उत्तर : (a)

व्याख्या : ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) — सामाजिक संपर्क, संचार, व्यवहार में कठिनाई, रुचियों की सीमितता, दोहराव वाले कार्य।

56. 'समावेशी शिक्षा' (Inclusive Education) का अर्थ क्या है? [CGTET 2020]

(a) सभी बच्चों को अलग-अलग स्कूलों में पढ़ाना(b) सभी बच्चों (सामान्य एवं विशेष आवश्यकता) को एक साथ समान अवसरों के साथ शिक्षित करना(c) केवल सामान्य बच्चों को पढ़ाना(d) केवल विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को पढ़ाना

उत्तर : (b)

व्याख्या : समावेशी शिक्षा (Inclusive Education) — सभी बच्चों (चाहे उनकी अक्षमता, भाषा, संस्कृति कुछ भी हो) को नियमित कक्षा में साथ-साथ शिक्षित करना।

57. 'समावेशी शिक्षा' का मुख्य उद्देश्य क्या है? [CTET 2019]

(a) सभी बच्चों को समान शैक्षिक अवसर देना(b) सभी बच्चों को फेल करना(c) विशेष बच्चों को अलग करना(d) केवल प्रतिभाशाली बच्चों को पढ़ाना

उत्तर : (a)

व्याख्या : समावेशी शिक्षा का लक्ष्य — भेदभाव के बिना सभी बच्चों को गुणवत्तापूर्ण शिक्षा, सम्मान, भागीदारी और सफलता के अवसर प्रदान करना।

58. 'समावेशी कक्षा' में शिक्षक की भूमिका क्या होनी चाहिए? [UPTET 2018]

(a) सभी बच्चों को एक समान पढ़ाना(b) विभेदित शिक्षण (Differentiated Instruction)(c) विशेष बच्चों को अनदेखा करना(d) केवल पाठ्य-पुस्तक पढ़ाना

उत्तर : (b)

व्याख्या : समावेशी कक्षा में शिक्षक विभेदित शिक्षण (Differentiated Instruction) अपनाता है — प्रत्येक बच्चे की आवश्यकता, क्षमता, गति के अनुसार शिक्षण।

59. 'सीखने की अक्षमता' (Learning Disability) का मुख्य कारण क्या है? [CTET 2020]

(a) कम बुद्धि(b) मस्तिष्क के कार्यात्मक अंतर(c) गरीबी(d) शिक्षक की अक्षमता

उत्तर : (b)

व्याख्या : सीखने की अक्षमताएँ (Dyslexia, Dysgraphia, Dyscalculia, ADHD) बुद्धि की कमी नहीं, बल्कि मस्तिष्क के विशिष्ट कार्यात्मक अंतर के कारण होती हैं।

60. 'CCE' का पूरा नाम क्या है? [CGTET 2021]

(a) Continuous and Comprehensive Evaluation(b) Continuous and Complete Evaluation(c) Central and Comprehensive Evaluation(d) Continuous and Collective Evaluation

उत्तर : (a)

व्याख्या : CCE — सतत एवं व्यापक मूल्यांकन (Continuous and Comprehensive Evaluation)। यह शैक्षिक एवं सह-शैक्षिक क्षेत्रों का निरंतर मूल्यांकन है।

61. CCE के तहत 'सतत मूल्यांकन' (Continuous Evaluation) का क्या अर्थ है? [CTET 2018]

(a) वर्ष के अंत में एक बार मूल्यांकन(b) नियमित/आवधिक मूल्यांकन(c) कोई मूल्यांकन नहीं(d) केवल परीक्षा द्वारा

उत्तर : (b)

व्याख्या : 'सतत मूल्यांकन' — शिक्षण-अधिगम की प्रक्रिया के दौरान नियमित/आवधिक मूल्यांकन, न कि केवल वार्षिक परीक्षा।

62. CCE के 'व्यापक मूल्यांकन' (Comprehensive Evaluation) में क्या शामिल है? [MPTET 2020]

(a) केवल शैक्षिक क्षेत्र(b) शैक्षिक एवं सह-शैक्षिक दोनों क्षेत्र(c) केवल सह-शैक्षिक(d) केवल खेल-कूद

उत्तर : (b)

व्याख्या : 'व्यापक मूल्यांकन' में बच्चे के सभी पहलुओं — ज्ञान, कौशल, अभिवृत्ति, रुचि, खेल, कला, सामाजिक व्यवहार — का मूल्यांकन किया जाता है।

63. 'आंतरिक प्रेरणा' (Intrinsic Motivation) क्या है? [CGTET 2019]

(a) बाहरी पुरस्कार के लिए सीखना(b) आंतरिक रुचि, जिज्ञासा, संतुष्टि के लिए सीखना(c) दंड से बचने के लिए(d) माता-पिता के दबाव से

उत्तर : (b)

व्याख्या : आंतरिक प्रेरणा (Intrinsic) — बच्चा अपनी रुचि, जिज्ञासा, संतुष्टि के कारण सीखता है, न कि पुरस्कार/दंड के लिए।

64. 'बाह्य प्रेरणा' (Extrinsic Motivation) का उदाहरण क्या है? [CTET 2020]

(a) जिज्ञासा(b) पुरस्कार, प्रशंसा, अंक(c) रुचि(d) चुनौती

उत्तर : (b)

व्याख्या : बाह्य प्रेरणा (Extrinsic) — बाहरी कारकों (पुरस्कार, प्रशंसा, अंक, दंड) के कारण सीखना।

65. 'अधिगम के लिए मूल्यांकन' (Assessment for Learning) का उद्देश्य क्या है? [UPTET 2019]

(a) बच्चे को फेल करना(b) बच्चे की प्रगति जानना एवं शिक्षण में सुधार करना(c) केवल अंक देना(d) बच्चों की तुलना करना

उत्तर : (b)

व्याख्या : 'अधिगम के लिए मूल्यांकन' (Formative) — बच्चे की प्रगति जानने, कमियाँ पहचानने और शिक्षण-विधि में सुधार हेतु।

66. 'अधिगम का मूल्यांकन' (Assessment of Learning) क्या है? [CTET 2021]

(a) शिक्षण के दौरान मूल्यांकन(b) अधिगम के अंत में मूल्यांकन (योगात्मक/सारांशात्मक)(c) बिना किसी परीक्षण के(d) केवल मौखिक परीक्षण

उत्तर : (b)

व्याख्या : 'अधिगम का मूल्यांकन' (Summative) — वर्ष/इकाई के अंत में योगात्मक मूल्यांकन, जो बच्चे की उपलब्धि को मापता है।

67. 'अधिगम हेतु मूल्यांकन' (Assessment as Learning) का अर्थ क्या है? [CGTET 2020]

(a) बच्चे स्वयं अपने अधिगम का मूल्यांकन करें(b) शिक्षक अकेले मूल्यांकन करें(c) अभिभावक मूल्यांकन करें(d) कोई मूल्यांकन नहीं

उत्तर : (a)

व्याख्या : 'अधिगम हेतु मूल्यांकन' — बच्चे स्वयं (आत्म-मूल्यांकन) एवं सहपाठियों के साथ मूल्यांकन, जो अधिगम प्रक्रिया का हिस्सा है।

68. 'सतत एवं व्यापक मूल्यांकन' (CCE) का मुख्य उद्देश्य क्या है? [CTET 2019]

(a) बच्चे की समग्र प्रगति की निरंतर निगरानी(b) बच्चों की रैंकिंग(c) केवल अंक देना(d) परीक्षा का बोझ बढ़ाना

उत्तर : (a)

व्याख्या : CCE का उद्देश्य — बच्चे के शैक्षिक एवं सह-शैक्षिक विकास की निरंतर निगरानी, कमियों का पता लगाना और उनका समाधान करना।

69. 'निदानात्मक मूल्यांकन' (Diagnostic Evaluation) का उद्देश्य क्या है? [MPTET 2020]

(a) बच्चे की कमियों/कठिनाइयों का पता लगाना(b) अंतिम परिणाम देना(c) बच्चों की तुलना करना(d) अंक देना

उत्तर : (a)

व्याख्या : निदानात्मक मूल्यांकन — बच्चे की विशिष्ट कमियों, सीखने की कठिनाइयों, अवधारणा-गलतियों का पता लगाना ताकि उपचारात्मक शिक्षण (Remedial) दिया जा सके।

70. 'उपचारात्मक शिक्षण' (Remedial Teaching) क्या है? [CTET 2018]

(a) कठिन बच्चों को छोड़ देना(b) कमियों को दूर करने के लिए विशेष शिक्षण(c) केवल तेज बच्चों को पढ़ाना(d) केवल परीक्षा अभ्यास

उत्तर : (b)

व्याख्या : उपचारात्मक शिक्षण (Remedial Teaching) — उन बच्चों के लिए विशेष शिक्षण, जिन्होंने किसी अवधारणा को नहीं समझा या उनमें कमियाँ हैं।

71. 'निष्पक्ष मूल्यांकन' (Fair Assessment) के लिए क्या आवश्यक है? [CGTET 2021]

(a) सभी बच्चों के लिए समान प्रश्न-पत्र(b) विविध मूल्यांकन विधियाँ (प्रोजेक्ट, क्विज, पोर्टफोलियो)(c) केवल लिखित परीक्षा(d) केवल मौखिक परीक्षा

उत्तर : (b)

व्याख्या : निष्पक्ष मूल्यांकन के लिए विविध विधियों (लिखित, मौखिक, प्रोजेक्ट, पोर्टफोलियो, अवलोकन) का प्रयोग आवश्यक है।

72. 'अधिगम' को प्रभावित करने वाले कारकों में कौन-सा शामिल है? [CTET 2020]

(a) प्रेरणा, पूर्व-अनुभव, परिपक्वता(b) शिक्षण-विधि, पर्यावरण(c) आनुवंशिकता(d) उपर्युक्त सभी

उत्तर : (d)

व्याख्या : अधिगम को प्रभावित करने वाले कारक — प्रेरणा, पूर्व-अनुभव, परिपक्वता, आनुवंशिकता, पर्यावरण, शिक्षण-विधि, मनोवैज्ञानिक स्थिति आदि।

73. 'अधिगम की स्थानान्तरणीयता' (Transfer of Learning) का क्या अर्थ है? [UPTET 2018]

(a) एक स्थिति में सीखा हुआ ज्ञान/कौशल दूसरी स्थिति में उपयोग करना(b) सीखना भूल जाना(c) केवल स्कूल में सीखना(d) पढ़ाई बंद कर देना

उत्तर : (a)

व्याख्या : अधिगम का स्थानान्तरण (Transfer of Learning) — एक स्थिति/विषय में अर्जित ज्ञान/कौशल को अन्य स्थिति/विषय में लागू करना।

74. 'बाल-केन्द्रित शिक्षण' (Child-Centred Education) का मुख्य सिद्धांत क्या है? [CGTET 2020]

(a) शिक्षक केंद्र में हो(b) बच्चे की रुचि, आवश्यकता, क्षमता को केंद्र में रखना(c) पाठ्य-पुस्तक केंद्र में(d) परीक्षा केंद्र में

उत्तर : (b)

व्याख्या : बाल-केन्द्रित शिक्षण (Child-Centred) — शिक्षण बच्चे की रुचि, आवश्यकता, क्षमता, विकास-स्तर को ध्यान में रखकर किया जाता है।

75. 'बहु-संवेदी शिक्षण' (Multi-sensory Teaching) का अर्थ क्या है? [CTET 2019]

(a) केवल दृष्टि से सीखना(b) केवल श्रवण से सीखना(c) एक से अधिक इंद्रियों (देखना, सुनना, स्पर्श, गति) से सीखना(d) केवल स्वाद से सीखना

उत्तर : (c)

व्याख्या : बहु-संवेदी शिक्षण (Multi-sensory) — एक से अधिक इंद्रियों (दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, गति) का उपयोग करके सीखना, विशेषतः सीखने की अक्षमता वाले बच्चों के लिए प्रभावी।

76. 'सक्रिय अधिगम' (Active Learning) क्या है? [MPTET 2020]

(a) बच्चा निष्क्रिय रूप से सुनता है(b) बच्चा प्रश्न पूछता है, प्रयोग करता है, चर्चा करता है(c) केवल नोट्स लिखता है(d) केवल पाठ पढ़ता है

उत्तर : (b)

व्याख्या : सक्रिय अधिगम (Active Learning) — बच्चा शिक्षण-अधिगम प्रक्रिया में सक्रिय भागीदार होता है, प्रश्न पूछता है, प्रयोग करता है, समूह-चर्चा करता है।

77. 'प्रोजेक्ट विधि' (Project Method) के प्रवर्तक कौन हैं? [CGTET 2021]

(a) जॉन डेवी(b) पियाजे(c) वाइगोत्स्की(d) स्किनर

उत्तर : (a)

व्याख्या : प्रोजेक्ट विधि (Project Method) — जॉन डेवी (John Dewey) के 'सीखना करके' (Learning by Doing) सिद्धांत पर आधारित।

✦ स्मरण-सूत्र : Dewey = Learning by Doing (प्रोजेक्ट विधि)।

78. 'प्रश्नोत्तर विधि' (Socratic Method) किससे संबंधित है? [CTET 2020]

(a) सुकरात (Socrates)(b) प्लेटो(c) अरस्तू(d) डेवी

उत्तर : (a)

व्याख्या : प्रश्नोत्तर विधि (Socratic Method) — सुकरात (Socrates) द्वारा प्रतिपादित, जिसमें प्रश्न-उत्तर के माध्यम से ज्ञान प्राप्त किया जाता है।

79. 'पोर्टफोलियो' (Portfolio) क्या है? [UPTET 2019]

(a) बच्चे के कार्यों/उपलब्धियों का संग्रह(b) केवल परीक्षा अंक(c) बच्चे का चित्र(d) शिक्षक की डायरी

उत्तर : (a)

व्याख्या : पोर्टफोलियो (Portfolio) — बच्चे के विभिन्न कार्यों, परियोजनाओं, उपलब्धियों, रचनाओं का एक संग्रह, जो उसकी प्रगति को दर्शाता है।

80. 'अधिगम का आधार' (Basis of Learning) क्या है? [CGTET 2020]

(a) अनुभव(b) परिपक्वता(c) आनुवंशिकता(d) स्मृति

उत्तर : (a)

व्याख्या : अधिगम का आधार 'अनुभव' (Experience) है। बच्चा अपने अनुभवों (इंद्रियों, क्रियाओं, संपर्क) के माध्यम से सीखता है।

81. 'क्रेटिविटी' (Creativity) का विकास कैसे किया जा सकता है? [CTET 2021]

(a) मुक्त वातावरण, विविध अनुभव, प्रशंसा, जिज्ञासा को प्रोत्साहन(b) कठोर अनुशासन(c) केवल नकल(d) रटने से

उत्तर : (a)

व्याख्या : रचनात्मकता (Creativity) के विकास हेतु — सुरक्षित एवं मुक्त वातावरण, नवीन अनुभव, प्रशंसा, प्रश्न पूछने की स्वतंत्रता, अभिव्यक्ति के अवसर देना चाहिए।

82. 'अधिगम शैली' (Learning Style) क्या है? [MPTET 2020]

(a) बच्चे की सीखने की पसंदीदा विधि (दृश्य, श्रव्य, गतिक)(b) शिक्षक की पढ़ाने की विधि(c) पाठ्य-पुस्तक की शैली(d) परीक्षा की शैली

उत्तर : (a)

व्याख्या : अधिगम शैली (Learning Style) — बच्चे की सीखने की पसंदीदा विधि (Visual — देखकर, Auditory — सुनकर, Kinesthetic — करके)।

83. 'अधिगम शैली' (VARK) में 'R' का क्या अर्थ है? [CGTET 2019]

(a) Reading (पढ़कर)(b) Running(c) Resting(d) Repeating

उत्तर : (a)

व्याख्या : VARK — Visual (दृश्य), Auditory (श्रव्य), Reading/Writing (पढ़ना/लिखना), Kinesthetic (गतिक/क्रियात्मक)।

84. 'संरचनावाद' (Constructivism) का मुख्य सिद्धांत क्या है? [CTET 2020]

(a) बच्चा निष्क्रिय श्रोता है(b) बच्चा स्वयं अपना ज्ञान निर्मित करता है(c) केवल शिक्षक बताता है(d) केवल पाठ्य-पुस्तक पढ़ी जाती है

उत्तर : (b)

व्याख्या : संरचनावाद (Constructivism) — बच्चे अपने अनुभवों, पूर्व-ज्ञान के आधार पर स्वयं ज्ञान का निर्माण (Construct) करते हैं।

85. 'संरचनावाद' के प्रमुख प्रतिपादक कौन हैं? [UPTET 2018]

(a) पियाजे एवं वाइगोत्स्की(b) स्किनर एवं पावलव(c) थॉर्नडाइक एवं कोहलर(d) बंडूरा एवं स्टर्नबर्ग

उत्तर : (a)

व्याख्या : संरचनावाद (Constructivism) के प्रमुख प्रतिपादक — जीन पियाजे (Cognitive Constructivism) और लेव वाइगोत्स्की (Social Constructivism)।

86. 'व्यवहारवाद' (Behaviourism) का मुख्य सिद्धांत क्या है? [CGTET 2020]

(a) अधिगम उद्दीपन-अनुक्रिया (S-R) का परिणाम है(b) अधिगम अंतर्दृष्टि है(c) अधिगम सामाजिक है(d) अधिगम संरचनात्मक है

उत्तर : (a)

व्याख्या : व्यवहारवाद (Behaviourism) — अधिगम उद्दीपन-अनुक्रिया (Stimulus-Response) के अनुबंधन का परिणाम है (पावलव, थॉर्नडाइक, स्किनर)।

87. 'संज्ञानवाद' (Cognitivism) का मुख्य फोकस क्या है? [CTET 2019]

(a) व्यवहार परिवर्तन(b) मानसिक प्रक्रियाओं (सोच, स्मृति, समस्या-समाधान) पर(c) भावनाओं पर(d) सामाजिक संपर्क पर

उत्तर : (b)

व्याख्या : संज्ञानवाद (Cognitivism) — अधिगम में मानसिक प्रक्रियाओं (सोच, स्मृति, धारणा, तर्क, समस्या-समाधान) पर फोकस (पियाजे, वाइगोत्स्की, ब्रूनर)।

88. 'शिक्षण अधिगम सामग्री' (TLM) का मुख्य उद्देश्य क्या है? [MPTET 2020]

(a) अधिगम को रोचक एवं प्रभावी बनाना(b) शिक्षक का कार्य कम करना(c) बच्चों को व्यस्त रखना(d) केवल दृश्य सजावट

उत्तर : (a)

व्याख्या : शिक्षण अधिगम सामग्री (Teaching Learning Material — TLM) का उद्देश्य — अधिगम को रोचक, ठोस, प्रभावी बनाना और अमूर्त अवधारणाओं को समझाने में सहायता करना।

89. 'अधिगम के लिए अनुकूल वातावरण' के लिए क्या आवश्यक है? [CGTET 2021]

(a) सुरक्षित, सहयोगी, प्रोत्साहनकारी वातावरण(b) भय एवं दंड(c) अत्यधिक प्रतिस्पर्धा(d) उपेक्षा

उत्तर : (a)

व्याख्या : प्रभावी अधिगम के लिए सुरक्षित, सम्मानजनक, सहयोगी, प्रोत्साहनकारी और त्रुटि-सहिष्णु वातावरण आवश्यक है।

90. 'अधिगम की विफलता' के कारण क्या हो सकते हैं? [CTET 2020]

(a) अनुपयुक्त शिक्षण-विधि, कम प्रेरणा, कठिन वातावरण(b) बच्चे की अक्षमता(c) गरीबी(d) उपर्युक्त सभी

उत्तर : (d)

व्याख्या : अधिगम की विफलता के कारण — अनुपयुक्त शिक्षण-विधि, प्रेरणा की कमी, कठिन वातावरण, विशेष आवश्यकताएँ, सामाजिक-आर्थिक कारक आदि।

91. 'बाल विकास' और 'अधिगम' के बीच संबंध क्या है? [UPTET 2019]

(a) विकास परिपक्वता है, अधिगम अनुभव है, दोनों एक-दूसरे पर निर्भर हैं(b) दोनों एक समान हैं(c) विकास के बिना अधिगम संभव है(d) अधिगम के बिना विकास संभव है

उत्तर : (a)

व्याख्या : विकास और अधिगम दोनों परस्पर संबंधित हैं — परिपक्वता अधिगम को संभव बनाती है, और अधिगम विकास को गति प्रदान करता है।

92. 'शिक्षा का मनोवैज्ञानिक आधार' क्या है? [CGTET 2020]

(a) बच्चे की आयु, क्षमता, रुचि, आवश्यकता के अनुसार शिक्षण(b) केवल पाठ्य-पुस्तक अनुसरण(c) केवल परीक्षा-उन्मुख(d) शिक्षक-केन्द्रित

उत्तर : (a)

व्याख्या : शिक्षा का मनोवैज्ञानिक आधार — बच्चे की आयु, विकास-स्तर, क्षमता, रुचि, आवश्यकता को समझकर उसके अनुसार शिक्षण।

93. 'अधिगम अवरोध' (Learning Block) क्या है? [CTET 2018]

(a) बच्चे के अधिगम में आने वाली बाधा/रुकावट(b) बच्चे की उच्च बुद्धि(c) बच्चे की रुचि(d) बच्चे की परिपक्वता

उत्तर : (a)

व्याख्या : अधिगम अवरोध (Learning Block) — किसी मनोवैज्ञानिक, शारीरिक, सामाजिक या शैक्षिक कारण से बच्चे के अधिगम में बाधा/रुकावट आना।

94. 'अधिगम में स्मृति' (Memory) का क्या स्थान है? [MPTET 2020]

(a) अधिगम के लिए स्मृति आवश्यक है(b) स्मृति अधिगम को रोकती है(c) स्मृति का कोई संबंध नहीं(d) केवल रटने के लिए

उत्तर : (a)

व्याख्या : स्मृति (Memory) अधिगम का महत्वपूर्ण पहलू है — अधिगम की गई सामग्री को धारण करने और पुनः स्मरण करने की प्रक्रिया।

95. 'अधिगम अक्षमता' वाले बच्चों के लिए शिक्षण रणनीतियाँ क्या होनी चाहिए? [CGTET 2021]

(a) विभेदित शिक्षण, बहु-संवेदी विधि, छोटे-छोटे कार्य(b) कठोर दंड(c) उपेक्षा(d) केवल रटना

उत्तर : (a)

व्याख्या : अधिगम अक्षमता वाले बच्चों के लिए — विभेदित शिक्षण, बहु-संवेदी विधि, छोटे-छोटे लक्ष्य, दृश्य-सहायता, नियमित प्रतिपुष्टि।

96. 'राष्ट्रीय शिक्षा नीति 2020' (NEP 2020) का मुख्य फोकस क्या है? [CTET 2021]

(a) समग्र, बहु-विषयक, बाल-केन्द्रित शिक्षा(b) केवल पाठ्य-पुस्तक शिक्षा(c) केवल परीक्षा सुधार(d) केवल तकनीकी शिक्षा

उत्तर : (a)

व्याख्या : NEP 2020 समग्र, बहु-विषयक, बाल-केन्द्रित, अनुभव-आधारित, कौशल-उन्मुख शिक्षा पर बल देती है।

97. 'विकासात्मक कार्य' (Developmental Task) क्या है? [UPTET 2018]

(a) एक निश्चित आयु में प्राप्त करने योग्य क्षमता/कौशल(b) किसी भी आयु में कुछ भी(c) केवल स्कूली शिक्षा(d) केवल शारीरिक

उत्तर : (a)

व्याख्या : विकासात्मक कार्य (Developmental Task) — एक विशिष्ट आयु/अवस्था में प्राप्त करने योग्य क्षमता, कौशल, ज्ञान (जैसे — 6 वर्ष में पढ़ना, 12 वर्ष में स्वतंत्र निर्णय)।

98. 'मानसिक स्वास्थ्य' (Mental Health) बच्चों के लिए क्यों महत्वपूर्ण है? [CGTET 2020]

(a) अधिगम, व्यवहार, संबंधों को प्रभावित करता है(b) कोई प्रभाव नहीं(c) केवल शारीरिक स्वास्थ्य(d) केवल परीक्षा के लिए

उत्तर : (a)

व्याख्या : बच्चों का मानसिक स्वास्थ्य (Mental Health) उनके अधिगम, व्यवहार, सामाजिक संबंध, आत्म-सम्मान, समग्र विकास को सीधे प्रभावित करता है।

99. 'बाल-अधिकार' (Child Rights) का मुख्य सिद्धांत क्या है? [CTET 2019]

(a) बच्चे का सर्वोत्तम हित (Best Interest of Child)(b) केवल शिक्षा का अधिकार(c) केवल स्वास्थ्य का अधिकार(d) केवल खेलने का अधिकार

उत्तर : (a)

व्याख्या : बाल-अधिकारों (UNCRC) का मूल सिद्धांत — बच्चे का सर्वोत्तम हित (Best Interest of the Child) सभी निर्णयों में प्राथमिकता होनी चाहिए।

100. CGTET परीक्षा में बाल विकास एवं शिक्षाशास्त्र (CDP) की सर्वोत्तम तैयारी कैसे करें? [विशेष CGTET मार्गदर्शन]

(a) सिद्धांतों को समझें, पिछले प्रश्न-पत्र हल करें, स्मरण-सूत्र बनाएँ(b) केवल रटें(c) केवल एक पुस्तक पढ़ें(d) केवल ऑनलाइन मॉक टेस्ट दें

उत्तर : (a)

व्याख्या : CGTET CDP की तैयारी — पियाजे, वाइगोत्स्की, एरिकसन, कोलबर्ग, गार्डनर के सिद्धांतों को समझें, पिछले वर्षों के प्रश्न-पत्र हल करें, स्मरण-सूत्र बनाएँ, नियमित अभ्यास करें।

✦ स्मरण-सूत्र : 100 प्रश्न पूरे! अब CGTET CDP में 30/30 अंक आपके।

⚡ रैपिड रिवीजन : महत्वपूर्ण सिद्धांत एवं मनोवैज्ञानिक
मनोवैज्ञानिकसिद्धांत / मुख्य योगदानमुख्य बिंदु (परीक्षा-उपयोगी)
पियाजे (Piaget)संज्ञानात्मक विकास (4 अवस्थाएँ)संवेदी-गामक (0-2), पूर्व-संक्रियात्मक (2-7), मूर्त (7-11), औपचारिक (11+)
वाइगोत्स्की (Vygotsky)सामाजिक-सांस्कृतिक सिद्धांतZPD (समीपस्थ विकास का क्षेत्र), Scaffolding (मचान)
एरिकसन (Erikson)मनोसामाजिक विकास (8 अवस्थाएँ)परिश्रम बनाम हीनता (6-12 वर्ष), पहचान बनाम भूमिका-भ्रम (12-18)
कोलबर्ग (Kohlberg)नैतिक विकास (3 स्तर, 6 अवस्थाएँ)पूर्व-पारंपरिक, पारंपरिक, उत्तर-पारंपरिक
गार्डनर (Gardner)बहु-बुद्धि सिद्धांत (8 प्रकार)भाषाई, तार्किक, स्थानिक, संगीत, गतिक, पारस्परिक, अंतर्वैयक्तिक, प्राकृतिक
स्टर्नबर्ग (Sternberg)त्रि-आयामी बुद्धिविश्लेषणात्मक, सृजनात्मक, व्यावहारिक
स्पीयरमैन (Spearman)द्वि-कारक सिद्धांतसामान्य (G) + विशिष्ट (S)
पावलव (Pavlov)शास्त्रीय अनुबंधनउद्दीपन-अनुक्रिया (S-R), कुत्ते पर प्रयोग
थॉर्नडाइक (Thorndike)प्रयास एवं त्रुटिप्रभाव का नियम, बिल्ली पर प्रयोग
स्किनर (Skinner)क्रियाप्रसूत अनुबंधनपुनर्बलन (Reinforcement), स्किनर बॉक्स
कोहलर (Kohler)अंतर्दृष्टि (Insight)अचानक समझ, वानर पर प्रयोग
बंडूरा (Bandura)सामाजिक अधिगमप्रेक्षणात्मक अधिगम, बोबो डॉल
चॉम्स्की (Chomsky)भाषा विकासLAD (Language Acquisition Device)
डेवी (Dewey)शिक्षा दर्शनLearning by Doing, प्रोजेक्ट विधि

नोट : परीक्षा-टैग विगत परीक्षाओं की प्रवृत्ति दर्शाने हेतु संकेतात्मक हैं।

📌 परीक्षा-उपयोगी तथ्य — रैपिड फैक्ट्स

CGTET CDP प्रश्न : 30 प्रश्न, 30 अंक पियाजे की अवस्थाएँ : 4 (संवेदी, पूर्व, मूर्त, औपचारिक) ZPD : वाइगोत्स्की — "स्वयं कर सकता है" और "मार्गदर्शन में कर सकता है" के बीच एरिकसन : 8 मनोसामाजिक अवस्थाएँ कोलबर्ग : 3 स्तर, 6 अवस्थाएँ (नैतिक विकास) गार्डनर : 8 प्रकार की बुद्धि IQ सूत्र : MA/CA × 100 सामान्य IQ : 90–110 ADHD : ध्यान-अभाव, अति-सक्रियता डिस्लेक्सिया : पढ़ने में कठिनाई डिस्ग्राफिया : लिखने में कठिनाई डिस्केल्कुलिया : गणित में कठिनाई समावेशी शिक्षा : सभी बच्चे साथ-साथ CCE : सतत एवं व्यापक मूल्यांकन बिनेट-साइमन : प्रथम बुद्धि परीक्षण बाल-केन्द्रित शिक्षण : बच्चे को केंद्र में रखना VARK : Visual, Auditory, Reading, Kinesthetic संरचनावाद : बच्चा स्वयं ज्ञान निर्मित करता है व्यवहारवाद : S-R अनुबंधन (पावलव, स्किनर) प्रेरणा : आंतरिक (Intrinsic) — रुचि/जिज्ञासा, बाह्य (Extrinsic) — पुरस्कार/दंड NEP 2020 : समग्र, बहु-विषयक, बाल-केन्द्रित शिक्षा बाल-अधिकार : बच्चे का सर्वोत्तम हित उपचारात्मक शिक्षण : कमियाँ दूर करने हेतु विशेष शिक्षण

© examcg.com — बाल मनोविज्ञान (Child Development & Pedagogy) • Part 1 • 100 प्रश्न

examcg.com बाल मनोविज्ञान • CGTET / CTET / TET Part 1 : 100 प्रश्न
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