अपने बचपन को याद कीजिए। क्या आपको याद है कि आपने साइकिल चलाना, शतरंज खेलना और साधारण जोड़-घटाव करना सीखा था? मुझे यकीन है कि आपने ये कौशल दूसरों को साइकिल चलाते, शतरंज खेलते और जोड़-घटाव करते देखकर सीखे होंगे। सामाजिक संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिक अल्बर्ट बांडुरा का भी यही मानना ​​था।

बंडुरा अपने सामाजिक अधिगम सिद्धांत के लिए जाने जाते हैं। वे अन्य अधिगम सिद्धांतकारों से काफी भिन्न हैं जो अधिगम को कंडीशनिंग, सुदृढ़ीकरण और दंड के प्रत्यक्ष परिणाम के रूप में देखते हैं। बंडुरा का दावा है कि अधिकांश मानवीय व्यवहार अवलोकन, अनुकरण और मॉडलिंग के माध्यम से सीखा जाता है।

आइए बांडुरा के सामाजिक अधिगम सिद्धांत और शिक्षण तथा विद्यार्थी अधिगम पर इस सिद्धांत के निहितार्थों पर अधिक बारीकी से विचार करें।

यह भी देखें: फ़्लिप्ड क्लासरूम

अवलोकन के माध्यम से सीखना: प्रत्यक्ष, मौखिक और प्रतीकात्मक

बंडुरा अपने उस अध्ययन के लिए प्रसिद्ध हैं जिसमें बच्चों ने वयस्कों को गुड़िया के प्रति आक्रामक व्यवहार करते देखा। इस व्यवहार को देखने के बाद बच्चों को खेलने के लिए गुड़िया दी गईं। क्या आप अनुमान लगा सकते हैं कि उन्होंने गुड़िया के साथ कैसे व्यवहार किया? आपका अनुमान सही है। उन्होंने पहले देखे गए आक्रामक कार्यों की नकल की।

लेकिन बंडुरा ने “अवलोकन” के अर्थ को और भी व्यापक बना दिया। “लाइव” मॉडल के अलावा, उन्होंने “मौखिक” शिक्षण मॉडल का भी अध्ययन किया, जिसके अनुसार यदि कुछ स्पष्टीकरण और विवरण प्रस्तुत किए जाते थे, तो सीखने की प्रक्रिया बेहतर होती थी। मुझे यकीन है कि आप किसी ऐसे उदाहरण के बारे में सोच सकते हैं जब किसी ने धैर्यपूर्वक आपको कोई बात समझाई हो जिससे आपको उसे सीखने में मदद मिली हो। यह मौखिक शिक्षण मॉडल का एक आदर्श उदाहरण है।

उन्होंने “प्रतीकात्मक” मॉडलों का भी अध्ययन किया, जहाँ फिल्मों, टेलीविजन कार्यक्रमों, ऑनलाइन मीडिया और पुस्तकों में पात्र (काल्पनिक/गैर-काल्पनिक) सीखने का माध्यम बन सकते हैं। इसका अर्थ यह है कि छात्र फिल्म या टेलीविजन कार्यक्रम देखकर, ऑनलाइन मीडिया स्रोतों (जैसे पॉडकास्ट) को सुनकर या पुस्तक पढ़कर सीख सकते हैं। वे कल्पना करते हैं कि पात्र कैसे प्रतिक्रिया करते हैं और कैसा महसूस करते हैं, आदि। इससे उन्हें जीवन की समान परिस्थितियों में प्रतिक्रिया करने और महसूस करने का तरीका सीखने में मदद मिलती है।

प्रेरणा और मानसिक स्थिति का महत्व

बंडुरा का दावा है कि केवल अवलोकन ही अधिकतम अधिगम के लिए पर्याप्त नहीं है; व्यक्ति की प्रेरणा और उसकी मानसिक स्थिति भी अधिगम को प्रभावित करती है। बंडुरा व्यवहारवादी सिद्धांतकारों से सहमत थे जिन्होंने यह माना कि बाह्य प्रोत्साहन अधिगम को आकार देता है, लेकिन उन्होंने यह भी स्वीकार किया कि अधिगम हमेशा बाह्य प्रोत्साहन का परिणाम नहीं होता। उनका दावा था कि अधिगम आंतरिक प्रोत्साहन का भी परिणाम होता है। उदाहरण के लिए, एक छात्र अपने गर्व, संतुष्टि की भावना या उपलब्धि की अनुभूति के लिए कुछ सीख सकता है। अधिगम का यह आंतरिक कारक बंडुरा के अधिगम सिद्धांत को अन्य संज्ञानात्मक-विकास सिद्धांतों से जोड़ता है।

यह भी देखें: समावेशी शिक्षण रणनीतियाँ

सीखने से हमेशा व्यवहार में बदलाव नहीं आता।

व्यवहारवादी तर्क देते हैं कि सीखना व्यवहार में स्थायी परिवर्तन लाता है। हालांकि, बंडुरा ने दिखाया कि अवलोकन आधारित अधिगम बिना किसी नए व्यवहार को प्रदर्शित किए भी हो सकता है। दूसरे शब्दों में, आप किसी चीज़ का अवलोकन, अनुकरण या मॉडल देख सकते हैं, लेकिन ज़रूरी नहीं कि आप उसे सीख पाएं। उन्होंने इस प्रश्न का अध्ययन किया कि किसी अवलोकन योग्य व्यवहार को सीखने के लिए (अवलोकन के अलावा) क्या होना आवश्यक है और इसके लिए चार आवश्यक चरण बताए: ध्यान, प्रतिधारण, पुनरुत्पादन और प्रेरणा।

अवलोकन + 4 आवश्यक चरण = सीखना

ध्यान: सबसे पहले, सीखने वाले को ध्यान देना आवश्यक है। यदि उनका ध्यान भटकता है, तो इससे सीखने की मात्रा और गुणवत्ता प्रभावित होगी। मुझे नहीं लगता कि कोई इस कथन से असहमत होगा। हम सभी कभी न कभी विचलित हुए हैं और जानते हैं कि इसका हमारे सीखने और काम की गुणवत्ता पर असर पड़ता है। इसके अलावा, मॉडल या स्थिति जितनी अधिक रोचक या अनूठी होगी, सीखने वाला उतना ही अधिक ध्यान से सीखेगा। यही कारण है कि आप किसी अच्छी किताब को बीच में नहीं छोड़ पाते या अपने किसी भी शौक को, चाहे कितनी भी बाधाएँ क्यों न आएँ, नहीं छोड़ पाते।

याद रखने की क्षमता: सीखी गई जानकारी को याद रखने का तरीका (यानी, उसे बनाए रखना) महत्वपूर्ण है। सच तो यह है कि हमने अपने स्कूली जीवन में बहुत कुछ सीखा है, लेकिन हम कितना याद रख पाते हैं? हो सकता है कि आप महत्वपूर्ण सीखी गई बातों को किसी खास तरीके से याद रख पाते हों, जैसे कि स्मृति सहायक तकनीकें, लिखकर याद रखना, दोहराना आदि। या हो सकता है कि आपने सीखी हुई बातों को वास्तविक जीवन की किसी स्थिति में लागू किया हो, जिससे याद रखने में मदद मिलती है।

पुनरुत्पादन: पुनरुत्पादन पहले दो चरणों पर निर्भर करता है: ध्यान और प्रतिधारण। इन चरणों को पूरा करने के बाद, आप प्रत्यक्ष व्यवहार को प्रदर्शित करने की ओर बढ़ते हैं। फिर आगे अभ्यास करने से, आप निस्संदेह अपने कौशल में सुधार और निखार लाएंगे। कहावत “अभ्यास से ही पूर्णता आती है” यहाँ बिल्कुल सटीक बैठती है।

प्रेरणा: अंतिम चरण प्रेरणा है। किसी भी अवलोकन आधारित अधिगम में अधिकतम सफलता पाने के लिए, आपको उस व्यवहार का अनुकरण करने के लिए पर्याप्त रूप से प्रेरित होना चाहिए जिसका अनुकरण किया गया है। इस चरण में, प्रोत्साहन और दंड दोनों ही प्रेरणा को प्रभावित करते हैं। यदि कोई विद्यार्थी किसी को पुरस्कृत होते हुए देखता है, तो उसके उस व्यवहार को जारी रखने की संभावना अधिक होती है। इसी प्रकार, यदि वे किसी को दंडित या उपेक्षित होते हुए देखते हैं, तो वे उस व्यवहार को छोड़ सकते हैं।

सामाजिक अधिगम सिद्धांत का शिक्षकों और छात्रों के अधिगम पर क्या प्रभाव पड़ता है?

यह भी देखें: TPACK: टेक्नोलॉजिकल पेडागोजिकल कंटेंट नॉलेज फ्रेमवर्क

निश्चित रूप से, इस सिद्धांत का उपयोग छात्रों को सकारात्मक व्यवहार सिखाने के लिए किया जा सकता है। शिक्षक वांछित व्यवहारों को बढ़ावा देने और इस प्रकार विद्यालय की संस्कृति को बदलने के लिए सकारात्मक आदर्शों का उपयोग कर सकते हैं। सकारात्मक आदर्शों से न केवल व्यक्तिगत छात्रों को कक्षा के अंदर और बाहर लाभ होगा, बल्कि पूरी कक्षा और छात्र समुदाय को भी लाभ होगा।

बच्चों को प्रोत्साहित करना और आत्म-विश्वास बढ़ाना जैसी अन्य कक्षा रणनीतियाँ सामाजिक अधिगम सिद्धांत पर आधारित हैं। उदाहरण के लिए, यदि कोई शिक्षक अपने छात्रों के प्रति सकारात्मक रवैया रखता है और उन्हें प्रोत्साहित करता है, तो यह सकारात्मक ऊर्जा और मौखिक प्रोत्साहन बदले में आत्म-विश्वास बढ़ाने में मदद करता है, जो विभिन्न परिस्थितियों में सफल होने की अपनी क्षमताओं में विश्वास का स्रोत है। बंडुरा ने पाया कि किसी व्यक्ति का आत्म-विश्वास इस बात को प्रभावित करता है कि वह अपने कार्यों, लक्ष्यों और चुनौतियों का सामना कैसे करता है। मजबूत आत्म-विश्वास वाले व्यक्ति चुनौतियों को महारत हासिल करने योग्य कार्यों के रूप में देखते हैं, जिन गतिविधियों में वे भाग लेते हैं उनमें गहरी रुचि विकसित करते हैं, गतिविधियों और रुचियों के प्रति दृढ़ प्रतिबद्धता विकसित करते हैं, और निराशाओं और असफलताओं से आसानी से उबर जाते हैं। हालांकि, कमजोर आत्म-विश्वास वाले लोग चुनौतियों से बचने की प्रवृत्ति रखते हैं, कठिन कार्यों और परिस्थितियों को अपनी क्षमताओं से परे समझते हैं, अपनी असफलताओं और परिणामों के बारे में नकारात्मक सोचते हैं, और अपनी क्षमताओं पर से आसानी से विश्वास खो देते हैं।

इसके अलावा, बंडुरा का कहना है कि व्यक्तिगत अनुभव से हर चीज सीखना कठिन और संभावित रूप से खतरनाक हो सकता है। उनका दावा है कि किसी व्यक्ति का अधिकांश जीवन सामाजिक अनुभवों पर आधारित होता है, इसलिए दूसरों को देखना ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के लिए स्वाभाविक रूप से लाभदायक होता है।

निष्कर्षतः, अवलोकन अधिगम में अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह न केवल छात्रों को सिखाने में सहायक होता है, बल्कि उन्हें अपने ज्ञान को सफलतापूर्वक समझने, याद रखने और जीवन में लागू करने में भी मदद करता है, ताकि वे और भी अधिक सीख सकें और उपलब्धियाँ प्राप्त कर सकें। इसके लिए हम अल्बर्ट बंदुरा को उनके सामाजिक अधिगम सिद्धांत में उनके योगदान के लिए धन्यवाद देते हैं।

यह भी देखें: ब्लूम का वर्गीकरण