गैग्ने के निर्देश के नौ चरण
शिक्षा के क्षेत्र में अग्रणी माने जाने वाले रॉबर्ट एम. गैग्ने ने द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान अपने व्यवस्थित दृष्टिकोण से शिक्षण डिजाइन सिद्धांतों में क्रांति ला दी, जिसे अक्सर गैग्ने की मान्यता के रूप में जाना जाता है। यह मूल विचार, जो आज भी प्रचलित है, यह है कि विभिन्न चीजों को सीखने के लिए विभिन्न विधियों का उपयोग करना सर्वोत्तम होता है। गैग्ने की शिक्षण की नौ अवस्थाएँ इस अवधारणा को लागू करने का एक आदर्श उदाहरण हैं।
इस अनुकूलनशील मॉडल का उपयोग करके, शिक्षक किसी भी परिस्थिति में छात्रों की सीखने की शैली के अनुरूप उनसे जुड़ सकते हैं । इस तरह, छात्र बेहतर सीखने के परिणाम प्राप्त करते हैं और अपने विषय के सच्चे विशेषज्ञ बन जाते हैं।
गैग्ने के मॉडल का एक प्रमुख पहलू इसकी लचीलापन है। उदाहरण के लिए, इसे ब्लूम के वर्गीकरण की अवधारणाओं में आसानी से समाहित किया जा सकता है, और इसके विपरीत भी, अंतिम उत्पाद का मूल्य इसके विभिन्न भागों के योग से कहीं अधिक होता है।
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गैग्ने के “निर्देशात्मक घटनाओं” के नौ चरण इस प्रकार हैं:
- छात्रों का ध्यान आकर्षित करना
- शिक्षार्थी को उद्देश्य के बारे में सूचित करना
- पूर्व ज्ञान को याद करने के लिए प्रेरित करना
- सामग्री प्रस्तुत करना
- सीखने संबंधी मार्गदर्शन प्रदान करना
- प्रदर्शन को प्रेरित करना
- फ़ीडबैक प्रदान करना
- प्रदर्शन का आकलन करना
- प्रतिधारण और स्थानांतरण को बढ़ाना
आइए प्रत्येक चरण की बारीकी से जांच करें और उन्हें और अधिक विस्तार से समझें।
1. ध्यान आकर्षित करना
दुनिया का कोई भी शिक्षक छात्र का ध्यान आकर्षित किए बिना किसी विषय को नहीं पढ़ा सकता। यह कहना आसान है, लेकिन करना मुश्किल। इस पहले प्रयास में असफल होने से आगे के सभी प्रयास भी असफल हो जाते हैं। छात्र अन्य बातों में मग्न होकर कक्षा में आते हैं, और शिक्षक का काम उन्हें विषय के लिए तैयार करना, उनका ध्यान केंद्रित करवाना और उन्हें विषय सीखने के लिए प्रेरित करना है।
माहौल बनाने के कुछ आसान तरीके इस प्रकार हैं:
- उनसे ऐसा सवाल पूछना जिसकी उन्हें उम्मीद नहीं थी
- रोचक तथ्य का जिक्र करते हुए
- उन्हें किसी समस्या से चुनौती देना
- तेज और अप्रत्याशित ध्वनि या अन्य ऑडियो उत्तेजनाओं का उपयोग करना
- एक आकर्षक दृश्य उत्तेजना
- छात्रों के बीच आपसी संवाद स्थापित करना
छात्रों का ध्यान आकर्षित करने के लिए कई तरीके मौजूद हैं। इस चरण का उद्देश्य यह सुनिश्चित करना है कि यह प्रक्रिया सही ढंग से पूरी हो जाए ताकि वे उचित मानसिक स्थिति में आ सकें।
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2. शिक्षार्थी को उद्देश्य के बारे में सूचित करना
भाषण देते समय अक्सर हमें कहा जाता है कि “उन्हें वही बताएं जो हम उन्हें बताने वाले हैं।” यह बात यहाँ भी लागू होती है। एक बार जब हम उनका ध्यान आकर्षित कर लेते हैं, तो हम छात्र को संक्षेप में यह बताना चाहते हैं कि उन्हें पाठ के दौरान क्या सीखने को मिलेगा। इससे वे और अधिक तैयार हो जाते हैं और जानकारी ग्रहण करने तथा अंत में उन्हें क्या समझना और प्रस्तुत करना होगा, इसका अनुमान लगाने के लिए तैयार हो जाते हैं।
इस चरण को पूरा करने का सबसे अच्छा तरीका है सीखने के ठोस उद्देश्यों और परिणामों को सरल शब्दों में परिभाषित करना। इसे कई तरीकों से किया जा सकता है, जिनमें शामिल हैं:
- ऐसे मापनीय मानदंड प्रदान करना जिन्हें उन्हें पाठ के अंत में पूरा करना होगा
- उन्हें जो कार्य करने के लिए कहा जाएगा, उसे समझाना
- पूर्व में बताए गए उद्देश्यों और बाद के आकलन के बीच स्पष्ट संबंध स्थापित करना।
- छात्रों से उनके ज्ञान और समझ का परीक्षण करने के तरीकों को निर्धारित करने में उनकी राय लेकर उन्हें स्वयं शामिल करना।
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3. पूर्व ज्ञान को याद करने के लिए प्रेरित करना
जब आप उनका ध्यान आकर्षित कर लें और पाठ के उद्देश्यों को समझा दें, तो अब समय है उन्हें और अधिक तैयार करने का और दिए गए विषय के बारे में उनके पूर्व-अधिग्रहित ज्ञान को सामने लाने का। छात्रों को उनके ज्ञान को याद दिलाने से एक तरह से पुनरावलोकन हो जाता है, जिससे वे सहायक तकनीकों के माध्यम से उस आधार को और मजबूत करने के लिए तैयार हो जाते हैं।
इस चरण को पूरा करने के भी कई तरीके हैं। उदाहरण के लिए:
- पिछले पाठों का संक्षिप्त सारांश या पुनरावलोकन करना
- छात्रों को विषय से संबंधित पहले से सीखी गई चीजों के बारे में प्रश्नों के उत्तर देने के लिए प्रेरित करना।
- छात्रों से यह बताने के लिए कहें कि उन्हें क्या याद है।
- सामग्री की आकर्षक ऑडियोविजुअल प्रस्तुतियों का उपयोग करना
- पूर्व में सीखी गई जानकारी के तत्वों को नए पाठों में शामिल करना, एक पाठ से दूसरे पाठ तक एक सेतु का काम करता है।
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4. विषयवस्तु प्रस्तुत करना
अब जबकि आपने छात्रों को बता दिया है कि आप उन्हें क्या पढ़ाने वाले हैं और उन्हें विषय वस्तु से पूर्व-संलग्न कर लिया है, तो अब समय आ गया है कि पाठ सामग्री प्रस्तुत करें और उस पूर्व ज्ञान आधार पर आगे की जानकारी प्रदान करें।
आदर्श रूप से, प्रस्तुति के इस चरण की सावधानीपूर्वक योजना बनाई जानी चाहिए, लेकिन इसमें सहज चर्चा के लिए पर्याप्त लचीलापन होना चाहिए। शिक्षकों को विभिन्न माध्यमों, जैसे कि ऑडियो-विजुअल मीडिया, व्याख्यान, आवश्यकतानुसार शारीरिक प्रदर्शन और संभव होने पर व्यावहारिक अभ्यास का उपयोग करके सामग्री प्रस्तुत करने का प्रयास करना चाहिए।
जहां संभव हो, प्रौद्योगिकी को शामिल करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है, क्योंकि अधिकांश आधुनिक शिक्षार्थी उपकरणों और इंटरनेट का उपयोग करते हुए बड़े हुए हैं और इसलिए वे काफी तकनीकी रूप से कुशल हैं। लर्निंग मैनेजमेंट सिस्टम प्लेटफॉर्म व्यवस्थित रहने और काम पर नज़र रखने का एक शानदार तरीका है, साथ ही यह दूर से भी सहपाठियों के साथ सरल सहयोग को सक्षम बनाता है।
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5. सीखने संबंधी मार्गदर्शन प्रदान करना
विषय-प्रस्तुति से पहले और उसके दौरान, छात्रों को उपयुक्त परिणामों के उदाहरण देना लाभकारी होता है। इससे, यह स्पष्ट हो जाता है कि क्या स्वीकार्य है और क्या नहीं।
उदाहरण के लिए, यदि आप उनसे निबंध लिखने को कहते हैं, तो पाठ के उद्देश्य से एक आदर्श निबंध कैसा होना चाहिए, इसका नमूना प्रस्तुत करना उपयोगी होता है। क्या नहीं करना चाहिए, इसका उदाहरण देना एक उत्कृष्ट तरीका है जिससे वे गलतियाँ करने से बच सकें।
इस चरण के अन्य पहलुओं में ऐसी कोई भी चीज़ उपलब्ध कराना शामिल है जो शिक्षार्थी को पाठ को समझने के अपने लक्ष्य को प्राप्त करने में मदद करे। ग्राफ़, कहानियाँ, भूमिका-निर्वाह, स्मृति सहायक युक्तियाँ, या पाठ की अवधारणाओं को महत्व देकर स्मृति को सुगम बनाने वाले कारक सभी संभावित रूप से उपयोगी हो सकते हैं।
यहां मुख्य उद्देश्य यह है कि जानकारी को वर्तमान में समझा जाए और उसे इतनी गहराई से याद रखा जाए कि स्कूल से निकलते ही वे उसे भूल न जाएं। दूसरे शब्दों में, उन्हें जो सिखाया गया है उसे याद रखना चाहिए क्योंकि यही अगले पाठ और आगे की प्रक्रिया का आधार बनेगा।
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6. प्रदर्शन (अभ्यास) को प्रेरित करना
एक शिक्षक के रूप में, आपने गैग्ने के शिक्षण के नौ चरणों में से चार महत्वपूर्ण चरण पूरे कर लिए हैं। अब छात्रों की बारी है!
उन्हें अपने नए ज्ञान का अभ्यास करना होगा या उसे प्रदर्शित करना होगा, ताकि आप उसका मूल्यांकन कर सकें। इसे प्रदर्शन को प्रोत्साहित करना कहते हैं, यानी उन्हें यह दिखाने का मौका देना कि उन्होंने अपना काम किया और जो आपने सिखाया वह सीख लिया। यह एक महत्वपूर्ण कदम है क्योंकि इससे शिक्षकों को उनकी सफलता का आकलन करने में मदद मिलती है और छात्र अभ्यास करके अपने ज्ञान को सुदृढ़ कर पाते हैं। बार-बार अभ्यास करने से याद रखने में मदद मिलती है और साथ ही आत्मविश्वास भी बढ़ता है।
प्रदर्शन को परखने के कुछ तरीकों में परीक्षण , प्रश्नोत्तरी, कक्षा में प्रस्तुतियाँ, निबंध, समूह परियोजनाएँ और अनुप्रयोग-उन्मुख प्रयोगशाला अभ्यास शामिल हैं।
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7. प्रतिक्रिया प्रदान करना
शिक्षण-अधिगम चक्र को पूरा करने के लिए प्रशिक्षक द्वारा वास्तविक समय में दी जाने वाली प्रतिक्रिया अत्यंत महत्वपूर्ण है। सामान्यतः, प्रतिक्रिया व्यक्तिगत, रचनात्मक, सकारात्मक और तत्काल होनी चाहिए। कुछ विशिष्ट उद्देश्यों के साथ कुछ विशेष प्रकार की प्रतिक्रियाएँ भी दी जाती हैं:
- पुष्टिकरण संबंधी प्रतिक्रिया छात्र को यह बताती है कि वे किसी असाइनमेंट को पूरा करने के संबंध में दिए गए निर्देशों का पालन कर रहे हैं या नहीं, लेकिन यह नहीं बताती कि उन्होंने कितना अच्छा प्रदर्शन किया या उन्हें किस चीज पर काम करने की आवश्यकता हो सकती है।
- मूल्यांकन संबंधी प्रतिक्रिया से छात्र को यह पता चलता है कि आप उनके असाइनमेंट की गुणवत्ता का वर्तमान मूल्यांकन कैसे कर रहे हैं, बिना इस बारे में विस्तार से बताए कि वे इसे कैसे बेहतर कर सकते हैं।
- उपचारात्मक प्रतिक्रिया एक प्रकार की प्रतिक्रिया है जिसे छात्र की सोच या कार्यप्रणाली को समायोजित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है ताकि वे स्वयं ही उत्तर ढूंढ सकें, बिना उन्हें सीधे उत्तर बताए।
- वर्णनात्मक या विश्लेषणात्मक प्रतिक्रिया विशेष रूप से छात्रों के प्रदर्शन को बेहतर बनाने के लिए तैयार की जाती है, जिसमें अतिरिक्त सहायता प्रदान करना शामिल है, जैसे कि सुझाव या कार्रवाई के लिए सटीक चरण।
सहपाठी मूल्यांकन से छात्रों को अपने काम और सहपाठियों के काम के बीच अंतर पहचानने और उसे कम करने में मदद मिलती है। स्व-मूल्यांकन से छात्रों को सुधार के क्षेत्रों को स्वयं पहचानने के तरीके सीखने को मिलते हैं।
8. प्रदर्शन का आकलन करना
जब विद्यार्थी अपनी समझ का स्तर प्रदर्शित कर देता है और उसे प्रतिक्रिया मिल जाती है, तो शिक्षक यह जानने के लिए एक व्यापक मूल्यांकन कर सकता है कि उसने उद्देश्यों को किस हद तक पूरा किया है। ध्यान रखें कि एक ही प्रदर्शन से समग्र ज्ञान और क्षमताओं को मापने के लिए पर्याप्त डेटा नहीं मिल सकता है। फिर भी, इससे यह समझने में पर्याप्त जानकारी मिलेगी कि उसने किसी विशेष पाठ के दौरान दी गई जानकारी को कितनी अच्छी तरह से सीखा और याद रखा।
मूल्यांकन तकनीकों में मौखिक प्रश्नोत्तरी लेना या पाठ से पहले और बाद में प्रश्नोत्तरी आयोजित करना शामिल है, जिससे अधिगम प्रभावशीलता का आकलन किया जा सके। चाहे कोई भी विधि अपनाई जाए, वह वस्तुनिष्ठ, तार्किक और व्यावहारिक होने पर पूर्व-स्थापित मानदंडों पर आधारित होनी चाहिए, जिन्हें मूल्यांकन मानदंड पुस्तिकाओं में रेखांकित किया गया हो।
9. प्रतिधारण और स्थानांतरण को बढ़ाना
शिक्षकों द्वारा उपरोक्त चरणों की प्रभावशीलता का आकलन करने के बाद, प्रतिधारण और स्थानांतरण को बढ़ाने के लिए इन चरणों को आगे बढ़ाने का समय आ गया है। यहाँ, प्रतिधारण से तात्पर्य छात्र की सीखी हुई बातों को आत्मसात करने और याद रखने की क्षमता से है, जबकि स्थानांतरण का अर्थ है वास्तविक दुनिया में ज्ञान और कौशल को लागू करने की उनकी क्षमता।
दोनों कौशलों को भरपूर अभ्यास से आसानी से निखारा जा सकता है, हालांकि जहां तक संभव हो, ऐसा अभ्यास रचनात्मक होना चाहिए न कि केवल रटने वाला दोहराव, जिससे शिक्षार्थी ऊब जाते हैं। इस चरण में शिक्षकों के सामने एक और संभावित समस्या समय की कमी हो सकती है, क्योंकि पाठों के अंत में सार्थक अभ्यास के लिए समय निकालना अक्सर मुश्किल होता है।
- पाठ्यक्रम को बेहतर बनाने के लिए कुछ व्यावहारिक सुझावों में से एक यह है कि छात्रों को सतर्क रखने के लिए भविष्य की परीक्षाओं में पहले से पढ़ाए गए विषयों से संबंधित प्रश्न शामिल किए जाएं।
- अवधारणाओं को अलग-थलग करने के बजाय उन्हें आपस में जोड़ने के तरीके खोजना
- ऐसे रचनात्मक कार्य देना जिनमें छात्रों को पाठ के बारे में गतिशील और नए तरीकों से सोचने की आवश्यकता हो।
- लक्ष्यों और सीखने के परिणामों के बारे में पारदर्शिता बनाए रखना, ताकि छात्र यह स्पष्ट रूप से देख सकें कि उन्हें प्रत्येक पाठ में और सभी पाठों के अंत तक क्या सीखना है।
आवेदन
नीचे गैग्ने के निर्देश के नौ चरणों की संक्षिप्त समीक्षा दी गई है, साथ ही व्यावहारिक उदाहरण भी दिए गए हैं जिनका उपयोग शिक्षक अपने पाठों में प्रत्येक चरण को पूरा करने के लिए कर सकते हैं:
यह भी देखें: बैकवर्ड डिज़ाइन
- ध्यान आकर्षित करें : छात्रों को विषय के लिए तैयार करें और उनका ध्यान केंद्रित करें, ताकि वे विषय को सीखने के लिए तैयार रहें।
- ध्यान आकर्षित करने वाले “आइस ब्रेकर-टाइप” मार्गदर्शक प्रश्न या चुनौतियाँ प्रयोग करें।
- किसी विवादास्पद समसामयिक घटना के बारे में कुछ रोचक तथ्य बताइए।
- किसी मनोरंजक विषय पर उनकी राय और टिप्पणियाँ पूछें।
- आकर्षक दृश्य और श्रव्य उत्तेजनाओं को सामने लाएं
- शिक्षार्थियों को उद्देश्यों के बारे में सूचित करें : छात्रों को बताएं कि वे पाठ के दौरान क्या सीखेंगे ताकि वे सही मानसिक स्थिति में आ सकें और यह अनुमान लगा सकें कि उन्हें बाद में क्या करना होगा।
- यह जानकारी स्लाइड, लिखित पाठ्यक्रम या अन्य प्रारूपों के माध्यम से प्रदान करें।
- असाइनमेंट, पठन सामग्री, गतिविधियों आदि के बारे में पूरी जानकारी शामिल करें।
- पूर्व ज्ञान को याद करने के लिए प्रेरित करें : छात्रों को पूर्व में सीखी गई सामग्री की याद दिलाकर उन्हें नई सामग्री सीखने के लिए तैयार करें।
- पिछले पाठों का सारांश प्रस्तुत करें
- बताइए कि आप पिछली कक्षाओं के आधार पर आगे कैसे बढ़ेंगे।
- अतीत की सामग्री को वर्तमान पाठ से जोड़ें और अंतर को पाटें।
- ऑनलाइन शिक्षण करते समय चर्चा मंचों का उपयोग करें ।
- विषयवस्तु प्रस्तुत करें : जब वातावरण तैयार हो जाए और छात्र ग्रहणशील और तैयार हों, तो उपयुक्त पाठ पढ़ाने का समय आ जाता है।
- सुनिश्चित करें कि आपने अपना होमवर्क पूरा कर लिया है और एक सुनियोजित पाठ तैयार कर लिया है।
- चर्चाओं की गुंजाइश बनाए रखने के लिए चीजों को पर्याप्त लचीला रखें।
- छात्रों को सीखने में रुचि बनाए रखने के लिए विभिन्न प्रकार की शिक्षण विधियों को शामिल करें, जैसे कि ऑडियोविजुअल सामग्री, पठन सामग्री, समूह परियोजनाएं और अन्य रचनात्मक विचार।
- जहां लागू और उचित हो, वहां भौतिक विधियों के माध्यम से प्रदर्शन करें।
- जब संभव हो, तो व्यावहारिक अभ्यास की अनुमति दें।
- जब भी पाठों को प्रौद्योगिकी और इंटरनेट के अनुरूप ढाला जा सके, तो उनकी शक्ति का लाभ उठाएं (यह भी देखें: विकी और ब्लॉग का उपयोग कैसे करें )।
- “अधिगम मार्गदर्शन” प्रदान करें : छात्रों को स्पष्ट रूप से समझाएं कि उनसे क्या समझने की अपेक्षा की जाती है और सफल परिणाम प्राप्त करने के लिए आवश्यक कोई भी निर्देश दें।
- छात्रों को यह अनुमान लगाने के लिए मजबूर न करें कि उन्हें क्या सीखना है या क्या करना है।
- स्वीकार्य और अस्वीकार्य बातों के उदाहरण प्रस्तुत करें।
- प्रासंगिक तथ्यों और दिशा-निर्देशों को स्पष्ट रखें, अस्पष्ट न बनाएं।
- ग्राफ, टाइमलाइन, कहानियां, मूल्यांकन मानदंड, रोल-प्लेइंग, स्मृति सहायक तकनीकें और ऐसी कोई भी चीज़ इस्तेमाल करें जो छात्रों को प्रासंगिक जानकारी समझने और याद रखने में मदद करे।
- अभ्यास (प्रदर्शन) को प्रेरित करना : छात्रों को अपने नवप्राप्त ज्ञान का अभ्यास करने या प्रदर्शित करने का निर्देश दें ताकि उसका मूल्यांकन किया जा सके।
- सुनिश्चित करें कि ऊपर दिए गए सभी चरण पूरे हो गए हैं और छात्रों को पता है कि उनका मूल्यांकन किया जाएगा और उन्हें प्रतिक्रिया दी जाएगी।
- एक तनावमुक्त वातावरण बनाएं जहां छात्र पढ़ाए गए विषय को समझने पर ध्यान केंद्रित कर सकें।
- जब संभव हो, छात्रों को समूहों में अभ्यास कराएँ।
- प्रयोगशाला कार्य और अन्य व्यावहारिक गतिविधियों सहित अभ्यास के विभिन्न अवसर प्रदान करें।
- अभ्यास को पिछले कार्यों पर आधारित बनाने और भविष्य के कार्यों के लिए आधार तैयार करने के लिए स्कैफोल्डिंग तकनीकों का उपयोग करें ।
- प्रतिक्रिया प्रदान करें : छात्रों के कार्यों पर तत्काल, व्यक्तिगत, रचनात्मक और सकारात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करें।
- विभिन्न प्रकार की प्रतिक्रियाओं को याद रखें और प्रत्येक परिस्थिति के लिए सही प्रकार की प्रतिक्रिया का उपयोग करें:
- पुष्टि करना — छात्र को यह बताना कि वह निर्देशों का पालन कर रहा है या नहीं।
- मूल्यांकनात्मक — छात्रों के कार्य की गुणवत्ता का आकलन करना, लेकिन विवरण दिए बिना।
- उपचारात्मक शिक्षण — छात्रों को सही उत्तर बताए बिना, उन्हें सही उत्तर खोजने में मार्गदर्शन करना।
- वर्णनात्मक या विश्लेषणात्मक प्रतिक्रिया — अतिरिक्त सहायता प्रदान करके छात्रों के प्रदर्शन को बेहतर बनाना
- सहपाठी मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन — छात्रों को एक दूसरे की और स्वयं की मदद करने के लिए प्रोत्साहित करना
- संक्षिप्त असाइनमेंट के लिए रचनात्मक प्रतिक्रिया का उपयोग करें, और व्यापक मूल्यांकन के लिए योगात्मक प्रतिक्रिया का उपयोग करें।
- कार्यों को गति देने और दक्षता बढ़ाने में सहायक सॉफ्टवेयर सहित तकनीकी उपकरणों को शामिल करें।
- विभिन्न प्रकार की प्रतिक्रियाओं को याद रखें और प्रत्येक परिस्थिति के लिए सही प्रकार की प्रतिक्रिया का उपयोग करें:
- प्रदर्शन का आकलन करें : यह निर्धारित करने के लिए एक व्यापक मूल्यांकन करें कि छात्रों ने अपने अधिगम उद्देश्यों को कितनी अच्छी तरह से पूरा किया है ताकि अधिगम संबंधी कमियों को दूर किया जा सके।
- मानक परीक्षणों, पाठ से पहले और बाद में लिए जाने वाले प्रश्नोत्तरी, निबंध, गतिविधियों और व्यावहारिक कार्यों सहित विभिन्न मूल्यांकन उपकरणों का उपयोग करें।
- सभी मूल्यांकनों में पारदर्शिता, निष्पक्षता और न्यायसंगतता बरतें।
- पूर्व-निर्धारित मानदंडों और मूल्यांकन रूब्रिक्स के आधार पर कार्य का मूल्यांकन करें।
- ध्यान रखें कि एक मूल्यांकन किसी भी क्षमता का मापक नहीं होता; संबंधित शिक्षार्थी की विशिष्ट विशेषताओं के साथ-साथ सीखने में आने वाली किसी भी बाधा को भी ध्यान में रखें।
- ज्ञान प्रतिधारण और स्थानांतरण को बढ़ावा देना : शिक्षकों को छात्रों को उस जानकारी को याद रखने में मदद करने के लिए हर संभव प्रयास करना चाहिए जिसे सीखने के लिए उन्होंने इतनी मेहनत की है और उन्हें अपने सीखे हुए अनुभव को अपने जीवन या नौकरी में लागू करने के अवसर प्रदान करने चाहिए।
- छात्रों से एक निबंध लिखने को कहें जिसमें वे बताएं कि पाठ ने उन पर क्या प्रभाव डाला और वे नई जानकारी का क्या उपयोग कर सकते हैं।
- छात्रों को चर्चा समूहों में एकत्रित करें और उन्हें बातचीत के लिए विषय दें।
- यदि पाठ में दी गई जानकारी के व्यावहारिक और अनुकूलित उपयोग से संबंधित किसी गतिविधि को शामिल किया गया है, तो छात्रों को ऐसी गतिविधियाँ कक्षा में या गृहकार्य के रूप में पूरी करने के लिए कहें।
यह भी देखें: समस्या-आधारित शिक्षण (पीबीएल)
निष्कर्ष के तौर पर
स्पष्ट रूप से, गैग्ने की शिक्षण की नौ चरणबद्ध पद्धति एक अत्यंत सुसंगठित और क्रिया-उन्मुख कार्यप्रणाली है जो शिक्षकों को एक ठोस ढांचा प्रदान करती है जिसका उपयोग वे लगभग किसी भी परिस्थिति में शिक्षण प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए कर सकते हैं। यह इतनी लचीली है कि इसे विभिन्न परिस्थितियों के अनुरूप ढाला जा सकता है और इतनी सरल है कि इसे आसानी से आपकी मौजूदा पाठ योजनाओं में शामिल किया जा सकता है। इसमें शिक्षार्थी पर दृढ़ता से बल दिया गया है और शिक्षकों द्वारा यह सुनिश्चित करने के लिए हर संभव प्रयास किया जाता है कि छात्र सिखाई गई जानकारी को ग्रहण करें, याद रखें और उसका उपयोग करें। इस लिहाज से, यह हर शिक्षक का सपना सच होने जैसा है!
यह भी देखें: फ़्लिप्ड क्लासरूम
